【本科学前教育论文】大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究—以月光奏鸣曲为例

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本科毕业论文

题 目

大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究

——以月光奏鸣曲为例

摘 要

音乐教育是现代教育理论的重要组成部分,作为实施美育的主要途径之一,

其最基本的性质就是审美。幼儿园音乐教育已经渐渐成为人们关注的焦点。如何通

过音乐教育来培养幼儿发现美、创造美、感受美的能力、如何培养儿童对学习音乐

的兴趣,成为音乐教育的研究方向。幼儿的感知能力较强、好奇心强、想象力丰富

众所众知,音乐欣赏教学是音乐教育过程中不可或缺的关键,他的作业不仅仅限于

激发幼儿的创造力和想象力,也能培养幼儿对音乐的兴趣,发展他们的思维能力。

但现如今,音乐欣赏教学对于教师的专业素质要求较高,使得老师想教又不

敢教,或授课仅限于形式的需要。这也使音乐欣赏教学处于被众多老师看作可有可

无的状态。

本文从教学实践角度出发:以《月光奏鸣曲》为例,深入探究了解关于大班

幼儿音乐欣赏教学中存在的问题,分析导致这些问题的成因,并提出相应的对策,

从而为大班幼儿音乐欣赏教学提供一些借鉴。

关键词: 月光奏鸣曲 音乐欣赏教学 对策研究

1

ABSTRACT

Music education is an important part of the theory of modern education, as one of

the main way of aesthetic education, its basic nature is aesthetic. Kindergarten music

e d u c a t i o n h a s g r a d u a l l y b e c o m e t h e f o c u s o f a t t e n t i o n . H o w t o c u l t i v a t e

music education through to find the beauty, create beauty, feel the beauty of ability, how

to cultivate children's interest in learning music. And become the research direction of

m u s i c e d u c a t i o n . C h i l d r e n ' s p e r c e p t i o n a b i l i t y, s t r o n g c u r i o s i t y, i m a g

appreciation teaching is an important part of music education, can not only stimulate

children's imagination and creativity, but also can cultivate children's interest in music,

develop their thinking ability

B u t n o w a d a y s , m u s i c a p p r e c i a t i o n t e a c h i n g f o r t e a c h e r s ' p r o

r e q u e s t i s h i g h e r, t h e t e a c h e r w a n t s t o t e a c h a n d c a n t e a c h , o r o n l y i n t h e f

teaching needs. This also makes the teaching of music appreciation is not essential as

many teachers in the state.

This paper from the perspective of teaching practice: to "Moonlight Sonata" as an

e x a m p l e , i n - d e p t h r e s e a r c h a b o u t p r e s c h o o l m u s i c a p p r e c i a t i o n t e a c

a n a l y z e t h e c a u s e s t h a t l e a d t o t h e s e p r o b l e m s , a n d p u t f o r w a r d t h e c o r r

countermeasures, so as to provide some reference for the teaching of appreciation of

2

preschool music.

K e y w o r d s :

M o o n l i g h t S o n a t a ; m u s i c a p p r e c i a t i o n t e a c h i n g ; c o

research

目 录

第一章 引言.........................................................5

一、选题的缘由.....................................................5

二、选题的意义.....................................................6

三、国内外文献综述.................................................6

(一)国内研究现状...............................................6

(二)国外研究现状...............................................7

四、相关概念界定...................................................8

第二章 幼儿音乐欣赏教学现状..........................................9

一、教育理念不断更新...............................................9

(一)丰富的教学方式.............................................9

(二)广阔的课程内容选择空间....................................10

二、教学资源不断更新..............................................10

(一)多媒体教学方式得到普及....................................10

(二)玩教具设施有所完善........................................11

(三)家长资源的充分利用........................................11

三、教学内容的不完善性............................................11

(一)教学内容的选择缺乏科学性..................................11

(二)忽视了音乐教育在一日生活中的重要性........................12

(三)教学目标的制定不够合理....................................12

(四)师生间互动不够充分........................................13

(五)缺乏对教学方式的充分理解..................................13

3

第三章 造成音乐欣赏教学现状的影响因素...............................14

一、幼儿园因素....................................................14

(一)幼儿园人才 流失严 重........................................14

二、教师 自身 因素..................................................15

三、家 因素......................................................15

第四章 古典 音乐在音乐欣赏课中的重要性...............................16

一、欣赏 古典 音乐的意义............................................16

二、选择 合幼儿欣赏的 古典 音乐....................................17

三、 例分析——以《月光奏鸣曲》为例..............................17

第五章 大班幼儿音乐欣赏的对策研究...................................19

一、注重文 的多 性..............................................19

(一) 西 古典 ..............................................19

(二)中国 传统 ..............................................19

二、有 利用 资源............................................20

四、 对不 的教师培 ....................................20

结语 ................................................................21

参考 文献............................................................22

..............................................................23

4

第一章 引言

一、选题的缘由

在二 世纪 力、创造力 迅速 发展的 代,音乐 俨然 成为了人们生活

不可 的一部分。对于学 幼儿来 ,音乐教育更是他们学习和生活中不可或

缺的一部分。音乐不仅能 促进 幼儿的 协调 发展, 能通过音乐中 鲜明 奏对

、美 旋律 ,使 孩子 们活 、好动的 性得到充分的 释放 满足

当下许 多幼儿园的音乐教育课程 还停留 传统 的教育方式, 仍将 关注 停留 在幼

唱歌时 跑调 ,是 否跟 上节拍等 ,从而忽视了对幼儿审美能力的培养。幼

儿在这 种反复 枯燥 训练 中, 渐对音乐 失去 了兴趣。

由于音乐欣赏教学对教师在专业素质方 的要求 较高, 多以 未接触

音乐欣赏的教师 觉很迷茫 也无从 下手 ,想教又不敢教。音乐教学也因 仅限于

形式的需要而忽视了对教学研究的探

二、选题的意义

音乐教育是一 生动、形象、富有感 且带 有丰富 感的学科。幼儿园的

子正 处于感知能力 迅速 发展、好奇心强、想象力丰富的 年龄 。音乐欣赏教学作为幼

儿音乐教育的重要组成部分,不仅能发展幼儿的思维能力,又能激发他们的想象力

和创造力。

由于音乐欣赏教学对教师的专业素质要求较高,导致 多教师对音乐欣赏教学

感到无从 下手甚至直接 忽视。由于不 清楚该 如何 进行 音乐欣赏教学,从而 违背 了幼

儿音乐教学的 规律 。本文从教学实践的角度出发:以《月光奏鸣曲》为例,深入研

究了解幼儿音乐欣赏教学中存在的问题,分析导致这些问题的成因,并提出相应的

5

对策,从而为幼儿音乐欣赏教学提供一些借鉴。

三、国内外文献综述

(一)国内研究现状

根据 术期刊 及相关文献资 得出: 蔡元 培、 黄自 陶行 人对 美育 ”都

出过相关的研究。 蔡元 为: 美育 ,应用美学之理论于教育,以 养感

为目的也。 1 音乐教育家 黄自 提出过关于音乐欣赏的三 :第一是在知

欣赏方 。仅能感到 悦耳; 第二是在 感的欣赏方 ,能体 到作 者表 现的

生内心的 第三是在理 的欣赏方 ,探 主题及其发展的 变化 ,了解其

要的音乐知 及作 、作 有关的资 2 虽然我 国多 教育家从美育的角度出

发对音乐欣赏 进行 了研究,但专 门针 对音乐欣赏的教学研究 较有限的。

(二)国外研究现状

通过在 Google上检 所相关的文献资 发现: 达尔克罗兹 柯达伊 奥尔夫

德蒙•戈登等著名 音乐教育家 对音乐教育方 面进行 了相关研究。他们的研究成

后续 的教育探 索都起 到了 重要的作用。

美国 哥伦比亚 大学的教育学教授 埃德蒙•戈登认 为:儿童 早期 的音乐教育是实

施音乐教育的基 戈登 的音乐教学 中强 的音乐 想能力与 黄自先 生提出的

的欣赏 同小异 3 戈登认 为:到儿童 九岁左右时 ,音乐 能就不 发展

了。而幼儿的音乐 非天 生就有, 它跟后天 的教育 环境 不可分的。 戈登

音乐教学 中强 的音乐 想能力是 :不 家长 是教师, 应在幼儿 接触 音乐

1 兴三 . 芬钢琴 奏鸣曲研究》 [M]. 厦门 大学出 版社 ,1999

2 彭志敏 . 《音乐分析基 教程》 [M]. 音乐出 版社

3 Joseotero,Graesser.Arthur C PREG:Elements of a Model of Question Asking. Cognition and Instruction . 2014

6

初期 为幼儿创造 非正 式的 倾听环境 4 使幼儿在 进行 音乐欣赏,并

到音乐感知,从而为音乐 响活动 做准备 。使幼儿在音乐 来的审美体

渐理解音乐的主体内容, 而激发出幼儿的音乐 能。

著名 国作曲家、音乐教育家 卡尔•奥尔夫 “奥尔夫 音乐教学

法” 5 种独 创的儿童音乐教学体 系很快 国所 受并广 泛采 用。 奥尔夫

“亲自参 与、 诉诸 感性、 回归 人本 张“即 兴、以人为本 孩子

会把 学习音乐 成是一 种负担 ,而是在欣赏音乐的 同时 全身 地投 入到音乐中。

通过 体动作、 言来 表达自己 对音乐的 认识 和理解。通过幼儿 亲身参 与活动,来

探究、创造 艺术 真正地挖掘 幼儿的 能。 20 世纪 80 奥尔夫 音乐教学

廖乃雄 教授 人引入 ,对 国音乐教育的 改革 与发展 到了 重要的作用

美国的 著名 音乐家 艾伦• 科普 提出了关于音乐欣赏的三 相互关 和作用的

环节 ,分 为:美感 阶段 表达阶段 音乐 阶段 。如 果把 音乐教育家的

进行整 合并 以对 ,不 发现其 点基本一致, :为了更好 从音乐作

得美的 受, 能、感 想三方 面结 合在一 。欣赏 不具

的音乐欣赏能力,就不能 真正地 理解音乐的

四、相关概念界定

1.音乐欣赏

音乐欣赏是以音乐作 为主要欣赏对象。在音乐的感 ,以 倾听 的方式对

音乐作 品进行 感受和理解。体 作曲家想要 表达 感、想要 述的意 或想要

的想 ,从而体 乐曲的内 。音乐欣赏不仅是一 审美活动,更是对幼儿 进行

音乐教育的重要方式。在 进行 音乐欣赏 往往 需要经 入深的三 层次

第一 能的欣赏

欣赏 在欣赏过程中不需要深入理解作 的内 需要 进行 浅层次

能欣赏, 肤浅 的欣赏,仅 满足 悦耳即 可。欣赏 通过 听觉 了解 美的

4 Evans,R. Carl Rogers The man and his ideas . 2013

5 J Otero,AC Graesser.PREG: Elements of a model of question asking. Cognition and Instruction . 2014

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