本科毕业论文
题 目 :
大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究
——以月光奏鸣曲为例
摘 要
音乐教育是现代教育理论的重要组成部分,作为实施美育的主要途径之一,
其最基本的性质就是审美。幼儿园音乐教育已经渐渐成为人们关注的焦点。如何通
过音乐教育来培养幼儿发现美、创造美、感受美的能力、如何培养儿童对学习音乐
的兴趣,成为音乐教育的研究方向。幼儿的感知能力较强、好奇心强、想象力丰富
众所众知,音乐欣赏教学是音乐教育过程中不可或缺的关键,他的作业不仅仅限于
激发幼儿的创造力和想象力,也能培养幼儿对音乐的兴趣,发展他们的思维能力。
但现如今,音乐欣赏教学对于教师的专业素质要求较高,使得老师想教又不
敢教,或授课仅限于形式的需要。这也使音乐欣赏教学处于被众多老师看作可有可
无的状态。
本文从教学实践角度出发:以《月光奏鸣曲》为例,深入探究了解关于大班
幼儿音乐欣赏教学中存在的问题,分析导致这些问题的成因,并提出相应的对策,
从而为大班幼儿音乐欣赏教学提供一些借鉴。
关键词: 月光奏鸣曲 音乐欣赏教学 对策研究
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ABSTRACT
Music education is an important part of the theory of modern education, as one of
the main way of aesthetic education, its basic nature is aesthetic. Kindergarten music
e d u c a t i o n h a s g r a d u a l l y b e c o m e t h e f o c u s o f a t t e n t i o n . H o w t o c u l t i v a t e
music education through to find the beauty, create beauty, feel the beauty of ability, how
to cultivate children's interest in learning music. And become the research direction of
m u s i c e d u c a t i o n . C h i l d r e n ' s p e r c e p t i o n a b i l i t y, s t r o n g c u r i o s i t y, i m a g
appreciation teaching is an important part of music education, can not only stimulate
children's imagination and creativity, but also can cultivate children's interest in music,
develop their thinking ability 。
B u t n o w a d a y s , m u s i c a p p r e c i a t i o n t e a c h i n g f o r t e a c h e r s ' p r o
r e q u e s t i s h i g h e r, t h e t e a c h e r w a n t s t o t e a c h a n d c a n t e a c h , o r o n l y i n t h e f
teaching needs. This also makes the teaching of music appreciation is not essential as
many teachers in the state.
This paper from the perspective of teaching practice: to "Moonlight Sonata" as an
e x a m p l e , i n - d e p t h r e s e a r c h a b o u t p r e s c h o o l m u s i c a p p r e c i a t i o n t e a c
a n a l y z e t h e c a u s e s t h a t l e a d t o t h e s e p r o b l e m s , a n d p u t f o r w a r d t h e c o r r
countermeasures, so as to provide some reference for the teaching of appreciation of
2
preschool music.
K e y w o r d s :
M o o n l i g h t S o n a t a ; m u s i c a p p r e c i a t i o n t e a c h i n g ; c o
research
目 录
第一章 引言.........................................................5
一、选题的缘由.....................................................5
二、选题的意义.....................................................6
三、国内外文献综述.................................................6
(一)国内研究现状...............................................6
(二)国外研究现状...............................................7
四、相关概念界定...................................................8
第二章 幼儿音乐欣赏教学现状..........................................9
一、教育理念不断更新...............................................9
(一)丰富的教学方式.............................................9
(二)广阔的课程内容选择空间....................................10
二、教学资源不断更新..............................................10
(一)多媒体教学方式得到普及....................................10
(二)玩教具设施有所完善........................................11
(三)家长资源的充分利用........................................11
三、教学内容的不完善性............................................11
(一)教学内容的选择缺乏科学性..................................11
(二)忽视了音乐教育在一日生活中的重要性........................12
(三)教学目标的制定不够合理....................................12
(四)师生间互动不够充分........................................13
(五)缺乏对教学方式的充分理解..................................13
3
第三章 造成音乐欣赏教学现状的影响因素...............................14
一、幼儿园因素....................................................14
(一)幼儿园人才 流失严 重........................................14
二、教师 自身 因素..................................................15
三、家 庭 因素......................................................15
第四章 古典 音乐在音乐欣赏课中的重要性...............................16
一、欣赏 古典 音乐的意义............................................16
二、选择 适 合幼儿欣赏的 古典 音乐....................................17
三、 案 例分析——以《月光奏鸣曲》为例..............................17
第五章 大班幼儿音乐欣赏的对策研究...................................19
一、注重文 化 的多 元 性..............................................19
(一) 西 方 古典 文 化 ..............................................19
(二)中国 传统 文 化 ..............................................19
二、有 效 利用 各 方 面 资源............................................20
四、 开 展 针 对不 同 教 龄 的教师培 训 ....................................20
结语 ................................................................21
参考 文献............................................................22
致 谢 ..............................................................23
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第一章 引言
一、选题的缘由
在二 十 一 世纪 这 个 生 产 力、创造力 迅速 发展的 时 代,音乐 俨然 成为了人们生活
中 必 不可 少 的一部分。对于学 前 幼儿来 说 ,音乐教育更是他们学习和生活中不可或
缺的一部分。音乐不仅能 促进 幼儿的 身 心 协调 发展, 还 能通过音乐中 鲜明 的 节 奏对
比 、美 妙 的 旋律 ,使 孩子 们活 泼 、好动的 天 性得到充分的 释放 和 满足 。
当下许 多幼儿园的音乐教育课程 还停留 在 传统 的教育方式, 仍将 关注 停留 在幼
儿 唱歌时 有 没 有 跑调 ,是 否跟 得 上节拍等 ,从而忽视了对幼儿审美能力的培养。幼
儿在这 种反复 而 枯燥 乏 味 的 训练 中, 逐 渐对音乐 失去 了兴趣。
由于音乐欣赏教学对教师在专业素质方 面 的要求 比 较高, 很 多以 前 从 未接触 过
音乐欣赏的教师 会 感 觉很迷茫 也无从 下手 ,想教又不敢教。音乐教学也因 此 仅限于
形式的需要而忽视了对教学研究的探 索 。
二、选题的意义
音乐教育是一 门 生动、形象、富有感 染 力 且带 有丰富 情 感的学科。幼儿园的 孩
子正 处于感知能力 迅速 发展、好奇心强、想象力丰富的 年龄 。音乐欣赏教学作为幼
儿音乐教育的重要组成部分,不仅能发展幼儿的思维能力,又能激发他们的想象力
和创造力。
由于音乐欣赏教学对教师的专业素质要求较高,导致 很 多教师对音乐欣赏教学
感到无从 下手甚至直接 忽视。由于不 清楚该 如何 进行 音乐欣赏教学,从而 违背 了幼
儿音乐教学的 规律 。本文从教学实践的角度出发:以《月光奏鸣曲》为例,深入研
究了解幼儿音乐欣赏教学中存在的问题,分析导致这些问题的成因,并提出相应的
5
对策,从而为幼儿音乐欣赏教学提供一些借鉴。
三、国内外文献综述
(一)国内研究现状
根据 学 术期刊 及相关文献资 料 得出: 蔡元 培、 黄自 、 陶行 知 等 人对 “ 美育 ”都
做 出过相关的研究。 蔡元 培 认 为: “ 美育 者 ,应用美学之理论于教育,以 陶 养感 情
为目的也。 1 ” 音乐教育家 黄自 也 曾 提出过关于音乐欣赏的三 个 方 面 :第一是在知
觉 欣赏方 面 。仅能感到 悦耳; 第二是在 情 感的欣赏方 面 ,能体 会 到作 者表 现的 情 感
并 产 生内心的 共 鸣 ; 第三是在理 智 的欣赏方 面 ,探 索 主题及其发展的 变化 ,了解其
必 要的音乐知 识 及作 品 、作 者 有关的资 料 。 2 虽然我 国多 位 教育家从美育的角度出
发对音乐欣赏 进行 了研究,但专 门针 对音乐欣赏的教学研究 还 是 比 较有限的。
(二)国外研究现状
通过在 Google上检 所相关的文献资 料 发现: 达尔克罗兹 、 柯达伊 、 奥尔夫 、 埃
德蒙•戈登等著名 音乐教育家 都 对音乐教育方 面进行 了相关研究。他们的研究成 果
对 后续 的教育探 索都起 到了 很 重要的作用。
美国 哥伦比亚 大学的教育学教授 埃德蒙•戈登认 为:儿童 早期 的音乐教育是实
施音乐教育的基 础 。 戈登 的音乐教学 法 中强 调 的音乐 听 想能力与 黄自先 生提出的
“ 知 觉 的欣赏 ” 大 同小异 3 。 戈登认 为:到儿童 九岁左右时 ,音乐 潜 能就不 再 发展
了。而幼儿的音乐 潜 能 却 并 非天 生就有, 它跟后天 的教育 环境 是 密 不可分的。 戈登
音乐教学 法 中强 调 的音乐 听 想能力是 指 :不 管 家长 还 是教师, 都 应在幼儿 接触 音乐
1 郑 兴三 . 《 贝 多 芬钢琴 奏鸣曲研究》 [M]. 厦门 大学出 版社 ,1999
2 彭志敏 . 《音乐分析基 础 教程》 [M]. 人 民 音乐出 版社
3 Joseotero,Graesser.Arthur C PREG:Elements of a Model of Question Asking. Cognition and Instruction . 2014
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的 初期 为幼儿创造 非正 式的 倾听环境 。 4 使幼儿在 潜 意 识 中 进行 音乐欣赏,并 逐 渐
过 渡 到音乐感知,从而为音乐 听 响活动 做准备 。使幼儿在音乐 带 来的审美体 验 中 逐
渐理解音乐的主体内容, 进 而激发出幼儿的音乐 潜 能。
当 代 著名 的 德 国作曲家、音乐教育家 卡尔•奥尔夫 创 立 了 “奥尔夫 音乐教学
法” 。 5 这 种独 创的儿童音乐教学体 系很快 被 世 界 各 国所 接 受并广 泛采 用。 奥尔夫
主 张 : “亲自参 与、 诉诸 感性、 回归 人本 ” , 还 主 张“即 兴、以人为本 ” 。 孩子 不
会把 学习音乐 当 成是一 种负担 ,而是在欣赏音乐的 同时 , 全身 心 地投 入到音乐中。
通过 肢 体动作、 语 言来 表达自己 对音乐的 认识 和理解。通过幼儿 亲身参 与活动,来
探究、创造 艺术 , 真正地挖掘 幼儿的 潜 能。 自 20 世纪 80 年 代 初 , 奥尔夫 音乐教学 法
被 廖乃雄 教授 等 人引入 我 国 后 ,对 我 国音乐教育的 改革 与发展 起 到了 很 重要的作用
美国的 著名 音乐家 艾伦• 科普 兰 提出了关于音乐欣赏的三 个 相互关 系 和作用的
环节 ,分 别 为:美感 阶段 、 表达阶段 、 纯 音乐 阶段 。如 果把 以 上 音乐教育家的 观 点
进行整 合并 加 以对 照 ,不 难 发现其 观 点基本一致, 即 :为了更好 地 从音乐作 品 中
获 得美的 享 受, 必 须 将 官 能、感 情 、 联 想三方 面结 合在一 起 。欣赏 者 若 不具 备 良 好
的音乐欣赏能力,就不能 真正地 理解音乐的 “ 美 ” 。
四、相关概念界定
1.音乐欣赏
音乐欣赏是以音乐作 品 为主要欣赏对象。在音乐的感 染 力 下 ,以 倾听 的方式对
音乐作 品进行 感受和理解。体 会 作曲家想要 表达 的 情 感、想要 描 述的意 境 或想要 倾
诉 的想 法 ,从而体 会 乐曲的内 涵 。音乐欣赏不仅是一 种 审美活动,更是对幼儿 进行
音乐教育的重要方式。在 进行 音乐欣赏 时 往往 需要经 历 由 浅 入深的三 个 递 进 层次 :
第一 层 : 官 能的欣赏
欣赏 者 在欣赏过程中不需要深入理解作 品 本 身 的内 涵 , 只 需要 进行 浅层次 的 官
能欣赏, 即 : 比 较 肤浅 的欣赏,仅 满足 于 悦耳即 可。欣赏 者 通过 听觉 了解 优 美的 旋
4 Evans,R. Carl Rogers — The man and his ideas . 2013
5 J Otero,AC Graesser.PREG: Elements of a model of question asking. Cognition and Instruction . 2014
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