父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究

摘要

很多人认为，父亲对于一个家庭来说，意味着一部分经济的支持，以及对

于妻子的情感付出。因此，一个家庭中父亲对于孩子的付出常常被看作是非直

接的，或者通过传导产生的。这种观念持续了很长时间，直到现在，越来越多

的研究者开始反思这种观念的问题。父亲在一个家庭中占据的地位、身份和应

该担负的责任已经引起了研究者新的审视，父亲扮演的角色对于一个家庭下一

代的影响也成为当下社会一个有影响力的话题。对于父亲角色的研究在社会政

策上的重要性也被更多人所提及。因此本文通过探讨父亲角色影响幼儿社会发

展的因素以及父亲角色在幼儿社会性发展中的作用，找到父亲角色对幼儿的社

会性发展的影响，提出父亲如何正确引导幼儿的社会性发展，希望为父亲角色

对幼儿社会性发展的影响提供建设性的建议。

关键词：父亲角色；幼儿；社会性行发展

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目录

绪论 ........................................................................................................................1

一、社会性发展的定义 ........................................................................................2

二、父亲角色影响幼儿社会发展的因素 ............................................................3

（一）教育的态度与教育方式 ....................................................................3

（二）家庭生活方式 ....................................................................................4

（三）家庭成员的构成 ................................................................................4

三、父亲角色在幼儿社会性发展中的作用 ........................................................6

（一）幼儿社会性发展的“温床” ............................................................6

（二）幼儿社会性发展最初的“根基” ....................................................6

（三）影响幼儿的幼儿园社会学习 ............................................................6

四、父亲角色对幼儿的社会性发展的影响 ....................................................7

（一）对性别认知的影响 ............................................................................7

（二）对社会情感的影响 ............................................................................7

（三）对社会行为的影响 ............................................................................7

五、父亲正确引导幼儿社会性发展的措施 ........................................................8

（一）树立正确的父亲意识 ........................................................................8

（二）结合幼儿特点参与社会帮助 ............................................................8

（三）父母分工产生正确家庭教育理念 ....................................................9

（四）付出时间与孩子相处 ........................................................................9

（五）培养孩子的性格爱好 ........................................................................9

结论 ......................................................................................................................11

参考文献 ..............................................................................................................12

致谢 ......................................................................................................................13

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绪论

幼儿的社会教育一直以来是一种具有综合性的学科，幼儿的社会教育不仅

要涉及到教育学知识，也涉及到幼儿心理学和卫生学等专业性的知识。对于幼

儿的社会性发展，家长以及老师要将培养幼儿心理健康和人际交往能力作为发

展对象。首先要对幼儿进行一个健康心态的培养，其次，要促进幼儿与周围的

人际交往能力。人类的生活最重要的社会群体体现就是家庭，家庭成员之间主

要由血缘关系和婚姻关系作为纽带联系在一起。家庭是儿童生活最熟悉最 安全

的 环境 ，也是儿童最 早 接 受 教育的 场 所，家长是儿童 走向 社会 化 的引导者，因

此家庭也是一个儿童 走向 社会 化 的 执 行者。幼儿在家庭中学习到了最 简单 的社

会知识，接 受 最 简单 的 技 能培养以及行为习 惯 培养和 道德约束 。不 少 研究 都 说

明 一个儿童的幼儿生活经 验 对一生的发展 都 会产生 深刻 的影响。 而 儿童在接 受

社会 化 的最有 利 的时 期 就是在 入 学 前 。 随 着儿童 走入 学 校 或幼儿园，家庭起到

的作用将会越来越 小 。儿童在接 受 教育时是 从 家庭到幼儿园的过 程 ， 并且 儿童

有 较 长时间处在家庭生活中，因此，家庭教育能 够 对儿童产生更重要的影响。

由于 我国近些年 的 计划 生育政策，当下的 大 多 数 家庭 都 为 独 生子 女 家庭。 随 着

经济的发展以及 物质条件 的 改变 ，幼儿生活在 物质条件 更 加丰富 的家庭中，因

此，儿童的身体素 质 和发育 比从前 有了更 大 的提 高 ， 但 是 独 生子 女 家庭也会导

致儿童在 走向 社会人的过 程存 在一 些坎坷 。 大量调查表明 很多儿童在生长发育

过 程 中 都 会 存 在或多或 少 的性格发展或心理 形 成上的 缺陷 。 我们 不 禁 要提问为

何 物质条件 越来越 丰富 ， 而 儿童的成长和心理 形 成上会出现 各 种问题。部分研

究者认为这种问题是在家庭影响中 逐步形 成的。父母作为孩子的 第 一任老师，

孩子在家庭这所学 校 中以及父母亲人这个 小型 社会 团 体中接 受 教育。因此，儿

童在父母和家庭的影响下所产生的行为习 惯 会在成长过 程 中发展成 面 对 真 正社

会时的行为和态度。因此，通过研究现代家庭父亲对于儿童的教育特点， 笔 者

做 出了以下分 析 。

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一、社会性发展的定义

社会性是 指 与人交往， 融入 社会所 需 的特点、 品质 。 它 是和 平 相处， 解决

矛盾 ，不 伤 人的 技巧 及 驾驭 或 掌握公共资源 的能力。社会性是 指自我 的认 同品

质 ：一 只眼 看 他 人，一 只眼 看 自己 。社会性是 指适 应社会的能力。幼儿的社会

性发展主要体现在 自我 意识的发展， 表 现 形 式为 自我 认识，先认识 自己 身体的

各 个部分， 然后 知 道自己 的 名字 。对“ 我 ” 字 的 掌握 ； 自我 情感体 验 ， 包括自

尊 ， 自信 ， 自我价值 感，成 功 感， 自我效 能感等等， 比 如 3 岁 孩子对 自己 能力

的认识和 自信 ，常要 求自己独 立 干 一 些事 情。 自我控制 与 调节 以及 自我管 理。

其次是社会认知的发展， 表 现 形 式为对 自我 的认知，对社会关系的认知，对 他

人的认知，对社会 环境 和现象的认知，对性别角色、行为方式的认知，对社会

规范 的认知。 然后 是社会行为的发展， 表 现 形 式为亲社会行为， 包括 帮助、合

作、 共享 、 谦让 等行为。 攻击 性行为， 包括言语 和身体 侵犯 。社会 退缩 行为，

撒谎 行为， 嬉戏 行为， 告状 行为等等，这 些 社会行为不是 割裂 的， 而 是 互 相联

系的。 还 有就是社会 适 应能力的发展， 表 现 形 式是对新 环境 的 适 应能力，对 陌

生人的 适 应能力，对 同伴 交往的 适 应能力， 独 立 克服困难 、 解决 生活问题的能

力等。以及社会情绪情感的发展， 表 现 形 式有 依恋 感， 同 情心，责任感， 羞愧

感以及 各 种情绪的 表达 和 控制 。 各 种情绪 包括高兴 、生 气 、 伤 心等。最 后 是 道

德品质 的发展， 表 现 形 式为 道德 认知， 道德 行为习 惯 和 道德 情感。 我国 对于幼

儿社会性发展 目标 主要有：能主 动 地参与 各项 活 动 ，有 自信 心； 乐 意与人交往，

学习 互 助，合作和分 享 ，有 同 情心；理 解并遵守日 常生活中基本的社会行为 规

则 ； 能 努 力 做 好力所能及的 事 ，不 怕困难 ，有初 步 的责任感； 爱父母长 辈 、

老师和 同伴 ，爱 集 体、爱家 乡 、爱 祖国 等等。

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二、父亲角色影响幼儿社会发展的因素

（一）教育的态度与教育方式

不 同 的家长对于如何教育孩子也有不 同 的看 法 。也就是不 同 的家长会用不

同 的教育方 法营造 出一个家庭的教育 氛 围，也会对孩子 未 来的社会性发展产生

不 同 的影响。 笔 者认为父亲在一个家庭中对于 夏 一 嗲 的教育态度主要有以下四

种类 型 ，分别为 权威 性、 独断型 、 娇纵型 和 忽 视 型 。

1. 权威 性。 权威 性的父亲对于家庭处于 掌控状 态，这种父亲对于孩子的成

长 保 持 积极乐 观的成长 状 态，能过及时反 馈 孩子的 需求 和行为， 愿 意 满足 孩子

的心 愿 ，能 够充 分 尊 重孩子的 独 立人格和 自尊 心，也 愿 意教 授 孩子的 批评 和建

议。 同 时在发现孩子的不 良 行为和 举动 时能 够 及时提出， 指 导孩子及时 改 正。

权威 性的教育方式有很 高 的 控制欲 ， 但 是在情感上能 够营造 一种温 暖 的情感和

永远 接 纳 的教育方 法 ， 使 孩子在社会性发展的培养上产生 积极 的 信号 ，通过 权

威 性教育方式，能 够使 孩子有更 独 立的心态和成长， 独 立性 高 的孩子也能在 遇

事 时有 自己 的 想法 ，能过更 果断勇敢 ，通过 自己 思考 努 力来 解决事 情，有更好

的人际交往能力和 友善 的态度。

2. 独断型 。 虽然 发这类父亲有和上一种 权威型 父亲相 同 的特 征—极高 的 控

制 。 但 是这 两 种 控制 在情感上有很 大 的 区 别，首先 权威型 更 偏向 于温 暖 ， 而独

断型 更 偏向 于 冷酷 。 独断型 的父亲常常在 面 对孩子时 倾向 于 拒绝 孩子的 请求 ，

对孩子的观点持 否 定态度， 并且忽 视孩子的 内 心 想法 和情感，这种父亲会在家

庭中 拥 有 绝 对的话 语权 ， 并且 习 惯 性的 制 定 各 种 利 于 自己 情感的 规则 ，进 而约

束 孩子， 而 一 旦 孩子 没 有 遵守 这 些规则 ， 独断型 父亲会 严厉 的 惩罚 孩子，这种

类 型 的产生往往是父亲 自 身性格 偏执 所导致的，因此也 缺少足够 的 耐 心来与孩

子 沟 通交 流 ，因此孩子在 遭受 多次 忽 视或 打击 时， 慢慢 就会养成 严 重 缺少自信

的性格， 遇事缺少 主 动 性和 承 担能力， 甚至胆小怕事 ， 逃 避 责任， 同 时也 缺 乏

与人 良 好交 流 的能力，最 终 共 会导致 自 闭 的进一 步 扩 大 。

3. 骄 纵型 。 骄 纵型 父亲往往会 表达 出一种 溺 爱的教育方式，因此在孩子提

出 各 种要 求 时， 骄 纵型 父亲往往 选择 满足 孩子的要 求 ，这种 放 纵 的 满足 导致孩

子不 断 提出要 求 吗 ， 甚至 觉得 犯 错 也不会 受 到 批评 。 骄 纵型 父亲对孩子 犯 错 的

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