摘 要

父母教养方式贯穿着幼儿生长发育的全部过程，幼儿的社会性发展与其家庭环境，父母的教养息息相关 。

“高要求，高反应”是权威型的显著特点，是一种理性民主的教养方式 。忽视型是“低要求，低反应”，父

母在幼儿的成长过程中只给予幼儿基本的衣食，不关心幼儿的身心发展。专制型是“高要求，低反应”，父

母要求幼儿的生活和学习按照大人规划好的路线走，孩子只有绝对服从。溺爱型是“低要求，高反应”，父

母尽自己所能给幼儿提供最好的生活条件，满足幼儿的所有要求。 父母教养方式影响幼儿的社会行为，社会

情感和社会认知的发展 。 父母在促进幼儿社会性发展的过程中为幼儿营造良好的家庭氛围、采取科学合理的

教养方式、尊重幼儿的自尊心和自信心、针对幼儿的身心发展规律特点及时调整和改善教养方式 。

关键词：父母教养方式；幼儿社会化；社会道德规范

Abstract

The family is the first place of socialization of early childhood formation and development,

and also the primary performer and basic executor of socialization. "High demand, high

response" is a prominent characteristic of authoritative type, and is a kind of rational and

democratic upbringing. Neglect is "low demand, low response", parents in the growth of young

children only to give children basic food and clothing, do not care about the physical and

mental development of children. Autocratic type is "high demand, low response", parents

require children's life and learning according to adults planning a good route, children only

absolute obedience. Doting type is "low demand, high response", parents do their best to

provide children with the greatest living conditions to meet all the children's requirements.

Parental rearing patterns affect the development of social behaviors, social emotions and

social cognition. In the process of promoting children's social development, parents create a

good family atmosphere for young children, adopt scientific and reasonable parenting style,

respect the self-esteem and self-confidence of young children, adjust and improve the rearing

pattern of children's physical and mental development.

Key words: parenting style; children's socialization; social morality

目 录

TOC \o "1-3" \h \z \u 摘 要 I

Abstract II

引 言 1

一、相关界定 2

(一) 父母教养方式 2

（二）幼儿社会性 2

二、父母教养方式的类型： 2

(一)忽视型 2

（二）权威型 2

（三）专制型 3

（四）溺爱型 4

三、父母教养方式对幼儿社会行为的影响 5

（一）亲社会行为 5

1.谦让行为 6

2.同情行为 6

3.合作行为 7

4.道德行为 7

（二）攻击性行为 7

四、父母教养方式对幼儿情绪情感发展的影响 8

（一）自信心和自尊心 8

（二）责任感和归属感 8

五、父母教养方式对幼儿认知发展的影响 9

（一）自我认知 9

（二）社会认知 9

六、父母促进幼儿社会性发展的策略 10

（一）营造良好的家庭氛围 10

（二）采取科学合理的教养方式 10

（三）父母要尊重孩子的自信心和自尊心 11

（四）父母针对孩子生长发展的特征及时调整和改善教养方式 11

结 语 12

参考文献 13

附录 15

谢辞 16

引 言

孩子来到世界上的第一所学校便是家庭

, 支配着幼儿的所有活动

。由 于 幼儿与父母的长时 间接触 ，父母的生

活 态度 ，行为方式 等都 在不同的程 度 上影响着幼儿的社会化。其中父母的文化 素质 和教养方式对幼儿的社会

化 具 有 明 显作 用 。家庭教育是幼儿社会化 产 生作 用 的 途径之 一， 然而 不同的教养方式，幼儿的社会化结 果就

会有特 别 显著的 差异 。生活中，教养方式制 约 着幼儿社会化的 顺利 进行，幼儿在 日常交流 中，不 断 学习， 模

仿 大人的语言。父母的 表现 在 潜移默 化的影响着幼儿的社会化，幼儿 通 过父母的行为认 识 世界， 那么 ，家长

以 身作 则 ， 树立榜样尤 为重要。 帮助 幼儿 更 好的 了解外面 的世界，在 这个陌 生的社会上 健康 的成长。父母在

孩子成长的 每 一 个阶段都 在 扮演 不同的 角色 ，引 导 孩子学习社会 价值 和行为规范。在社会生活中，孩子在父

母的教 导下初步形 成 独 特的 气质 ， 个 性。 轻松愉快 的家庭氛围和父母的 正确 引 导 会 使 孩子 形 成 积极向 上的 个

性， 使 孩子在幼 年期就 会 表现出 亲社会行为，成 年后 会 懂得帮助别 人，照 顾别 人，与人 友 好的相 处 。反 之 ，

紧张压抑 的家庭氛围 或 父母不 当 的教养方式，会 使 孩子的 个 性 变得内向消极 ，幼儿 期 会 表现出 自 私 自 利 ，不

懂得分享 ，成 年后 会 表现出更多 的反社会行为。 积极 的家庭教育环境有 助于 幼儿 形 成良好的性 格 ， 积极向 上

的生活 态度 ，在生活中能 够 与人 友 好相 处 。 每个 人有自己不同的教养方式。 但 同时父母的性 格 ， 童年 的生活

环境 等因素都 在 隐形 的 控 制着教养方式。 随 着社会的不 断 发展进 步 ，父母的教养方式 也越 来 越多样 化，所 以

对幼儿的影响方 面也随之增加 。 因此 ，教养方式 直接决 定着幼儿社会性的良好发展 。父母应 该运用 科学合理

的教养方式 去 教育幼儿。 帮助 幼儿 更 好的 了解外面 的世界，在 这个陌 生的社会上 健康 的成长。父母教养方式

的类型不 仅 是 塑 造幼儿良好 个 性和 完 善人 格 的关键性 因素 ， 也 是 帮助 幼儿 完 成社会化进程， 掌握 社会文化和

行为规范的引 导力量 。只有在父母 正确 的教 导下 ，幼儿 才 能 逐渐适 应社会环境， 掌握扮演各 种社会 角色 的关

键 技 能。父母在幼儿成长的 每 一 个阶段都 在 扮演 着相对应的 角色 ， 帮助 幼儿在生理和心理方 面共 同发展。

本文 运用 文献 法 ， 翻阅 大 量 有关父母教养方式对幼儿社会性发展的影响的著作， 博硕士论 文， 期刊 ，为 完 成

本 研究 提供 了可靠 的理 论 基 础 。在幼儿 园实 习 期间 ， 笔者通 过 观察法 对中 班 幼儿的社会行为，认知，性 格 与

人 际交往 方 面 进行 观察记 录。 运用问卷 调 查法 ， 根据各位 家长 如实填写 的 数据分析 ， 探究 影响幼儿社会性发

展的 因素 。

一、相关界定

(一) 父母教养方式

父母教养方式一 般 是 指 父母对子 女实施 教育和 抚 养时 通常运用 的方 法 和 形 式，是教育 观念 和教育行为的 综 合

体现 。 它 是对父母 各 种教养行为特征的 概括 ，是一种相对 稳 定的行为 风格 ，是家庭 内外众多因素 中影响儿 童

发展的重要中 介 。

（二）幼儿社会性

幼儿社会性是 个体 在 掌握 社会规范、 形 成 技 能、学习社会 角色 的社会化过程中所 产 生的一种心理特征 。

二、父母教养方式的类型：

(一)忽视型

忽视型的父母教养方式是“低要求，低反应”型 。针对忽视型教养方式，调 查数据 显 示 ：23.36 % 的父母不 符

合 早 上 很早就出门 ， 晚 上 很晚才回 家；只给孩子提供最基本的衣食， 并没 有过 多 的情感 交流 ；45.79 % 的父母

中 等符 合 该 行为；30.85 % 的父母 符 合 该 行为。相对应的 81.27 % 的幼儿在家庭中 经常 感到 孤单 ，不 敢 和 外 界 交

流 ；18.73 % 的幼儿 可以积极 的 交流 。 这 一类型的父母在幼儿成长的过程中 除了 满足幼儿最基本的衣食 之外 ，

很少 对幼儿 表现出 关心和教 导 。 因 为父母 很少或者几乎没 有时 间 和幼儿在一 起 ， 这样 的教养方式 下 成长的幼

儿 常常 与父母 之间 有 很 大的 距离 ， 他们之间缺乏 基本的 沟通 。 这样 便会 导致 父母与幼儿 之间 的关 系变得冷漠 ，

更多 的 交流都 是 被 动的，父母 也 不会对幼儿提 出 任 何具体 的行为 标准 和要求。在成长和 接受 教育的过程中父

母 几乎都没 有 扮演 过任 何 相关 角色 ，所 以 幼儿会 表现出孤独 感。幼儿 常常 会 表现出 性 格孤僻 ，不会和身 边 的

人进行 交流 和 表达 自己的 真实意愿 ， 产 生 交流障碍 。性 格也 会 变得冲 动 易怒 ， 因 为幼儿时 期缺乏 父母的 正确

教 导而 对 正确 的行为 价值 和社会规范的认同感 比较 低，从 而缺乏 社会责任感，便会 形 成反社会行为。 根据 幼

儿 园 的 观察记 录显 示 ，忽视型教养方式 下 成长的幼儿大 约占 7 % 。幼儿 多表现 为 冷漠 、 孤僻 、不 愿意 和同 伴 进

行 交流 、 怕老师 不 敢 在活动中大 胆 发言。所 以 父母应 该 尽 量避免 采 用 忽视型的教养方式。

（二）权威型

权威型便是“高要求，高反应”型，是一种 非常 理性 并且 民主的家庭教养方式 。针对权威型的教养方式，调

查数据 显 示 ：35.51 % 的父母 平 时不 太限 制孩子的自由，给 他 （ 她 ）一定的 个 人 空间 ； 经常 会 倾听 孩子的 真实

意愿 ， 并且表达 自己的 观 点，让孩子自己 判 断 ； 47.66 % 的父母中 等符 合 该 行为；16.83 % 的父母不 符 合 该 行

为。相对应的 70.32 % 的幼儿在家庭中能提 出 大人 意 想 不到的主 意 ；在家庭 决 策中 经常表达 自己的 意愿 。其 他

幼儿不 符 合 该 行为。 此 类型的父母认为自己应 该 是有权威的， 然而 权威是 因 为父母理 解 和尊重幼儿和在 日常

生活中与幼儿的 交流 。父母为 了使 幼儿发展的 更加 成 熟 ，便会 向 幼儿提 出非常 合理的 限 制和要求， 并且 让幼

儿 去 遵守 。对幼儿不同的社会行为会 表现出 奖罚 分明 ， 而 不是同 等 对 待 。权威型的家长对 于 幼儿在 日常 生活

中 表现出 来的 童真 和行为方式会 选择 去顺 应幼儿的自身发展 意愿 的教育方式， 常常 会让幼儿自己 决 定 而 不是

去掌握 和 控 制幼儿的发展方 向 。 他们 会对幼儿的 各 种 想 法 和感 受表现出 充 分 的理 解 ，会和幼儿进行 非常 融洽

的感情 交流并且 有良好的 沟通技 巧 ， 经常 会 向 幼儿 表达出 自己的关心与爱 护 。 父母会对子 女表现出 细 心的 倾

听 他们内 心的 实际 想 法 和 意愿 ， 积极 引 导 幼儿大 胆 的 表达 自己的 内 心 。权威型教养方式 下 成长的幼儿能与父

母 之间 保持 积极 的亲子关 系 ，同时 也 会主动 地 去向 家人 表达 自己的 真实 情感和 实际 需 要， 拥 有高 度 的的自我

控 制能 力 。 这样 进 入 社会 后 ，便会成为一 个独立 成 熟 ，责任感 很 强 的人，在与身 边 的人 交往 过程中会 表达 自

己的感情，有 非常 强 的自 控力 来 控 制自己 什 么 事 该 做什 么 事 不能 做 。 根据 幼儿 园 的 观察记 录显 示 ，权威型教

养方式 下 成长的幼儿大 约占 35 % 。幼儿 多表现出积极 和 班 里 的幼儿进行 交流 ，参 加班 里 的 各 种活动 并且都表

现 的 很出色 ，有自己的 独 特的 见 解 。同时 也 喜欢 和 老师 进行 愉快 的 交流 。在 这 种教养方式 下 成长的幼儿心理

发展是 健康 的，所 以 父母采取的教养方式应 该向这 种类型 靠 近 。

（三）专制型

专制型是“高要求，低反应”型，属 于非常 高 控 制的家庭教育方式。针对专制型的教养方式，调 查数据 显 示 ：

20.56 % 的父母 希望 幼儿按照家长制定的路线走，52.34 % 的父母中 等符 合 该 行为，27.1 % 的父母不 符 合 该 行为。

专制型的父母会对 于 幼儿成长中的 很多 方 面加以 干涉 ， 但 是 此 类型的父母 并没 有 意识 到过 于 高的要求会 扼杀

幼儿的 个 性。 具体 的 表现 有：父母会要求幼儿生活和学习中的所有 事 情全部按照自己 想 要的方式 去 做 ， 并 不

会 花 大 量 的时 间去了解 幼儿的 想 法 ， 兴趣 和感 受或者去 询 问 幼儿的 实际意愿 。有时 候 会对幼儿 犯 的 错误 表现

出 愤 怒 ， 甚至 会采取一 些 非常 严厉 的 惩罚措 施 。 也非常 喜欢 去 监督 幼儿的 各 种行为。 这样 的父母在与幼儿的

实际 生活中， 缺乏 与幼儿的 沟通 ，反 而 是 用 自己成 年 人 判 断 是 非 的 标准 要求 命令 幼儿 无 条件 地 去接受 。 此 类

型父母 总 是 表现出更多 的爱 护 ， 这样 会对子 女 自我 意识 的 形 成 带 来 很 大的影响。由 于 父母是 把 自己的 意愿 和

行为 准则 在 没 有 经 过幼儿同 意 的 前 提 下 ， 强 加 在幼儿身上。幼儿是 被 动的 去接受 社会 价值 规范的， 这也 会 使

幼儿 被 动的参与社会 互 动和社会 角色扮演 。在专制型教养方式 下 成长的幼儿，由 于 父母 严厉 的 态度 ，幼儿便

会在幼 年 时 期就 会 非常 害 怕 父母， 而且这 种 怕 会一 直 延续 到成 年 。 这样 便会 使 幼儿 非常 容 易形 成自 卑 的心理、

做事优柔寡 断没 有自己的 见 解 、 非常 依赖 别 人、会 容 易 服从 于 任 何 人， 也 不会主动的 去 进行人 际交往 。 那么

长 期 在 这样 的环境中生活，成 年后 便会 表现出更多 的 个 性 缺 失 和性 格 的不 完 善，在生活和 工 作中便会 表现 为