摘要

亲子活动具有情感性和教育性，是儿童出生以后出现的最早的活动形式，主要是家长与孩子之间进行的活动

，

以父母为主 。受家长接受教育水平，家长的思想先进程度，家庭气氛，家庭结构，亲子关系以及多方面因素

的影响。 亲子活动是成年人与幼儿进行交往的重要方式，在活动的同时能够对幼儿进行教育，是亲子教育的

主要途径，主要以亲子游戏的形式进行 。 如今，亲子活动已经成为许多幼儿园开展教育活动的重要形式，但

在其开展的过程中仍然存在着一些不足之处

[1]

。 如普遍存在重形式、重结果、家长旁观，教师对亲子活

动认识较为表浅等现象

[2]

。

本论文通过观察、问卷调查、访谈等方法通过观察幼儿园亲子活动的现状，分析家长参与亲子活动出现的问

题，得出结论，给出详实、可行的建议 。

本论文旨在呼吁父母家长重视亲子活动，认识到自己在亲子活动参与过程中对幼儿的重要性，使父母更好地

参与到亲子活动中去 ， 加深家庭与幼儿园的合作，达到家园共育的作用，促使幼儿更加健康全面的成长 。

关键词： 亲子活动；亲子游戏；家园共育

Abstract

With emotional and educational parent-child activities, is the earliest activity children born

after a form, mainly between parents and children's activity, give priority to with their

parents. Parents accept education levels, parents' advanced level of thought, family

atmosphere, family structure, parent-child relationship and various factors. Parent-child

activities is an important way, adults and children communicate in activities at the same time

can carry on the education of young children, is the main channel of parent-child education,

mainly in the form of parent-child game. Today, parent-child activities has become an

important form many kindergarten education activities, but in its still exist some

disadvantages in the process of[1]. If there is a common form of heavy weight, heavy results,

and parents watching, the teachers' knowledge of the parent-child activity is more superficial

than the other.

In this paper, through the observation, questionnaire, interview method by observing the

kindergarten parent-child activities such as the status quo, analysis the problem from parents

to participate in the activities of parent-child, came to the conclusion that to give detailed

and feasible suggestion.

This paper aims to call parents parents pay attention to parent-child activities, realize

oneself in the process of parent-child activities involved in the child the importance of the

parents to participate in the parent-child activities better, deepen cooperation family and

the kindergarten, reach the role of home produced, encourage the growth of the young children

healthier overall.

Keywords: Parents-child campaign; Parent-child game; Co-educational in kindergarten and family

目录

摘要 Ⅰ

Abstract Ⅱ

TOC \o "1-3" \h \u HYPERLINK \l "_Toc28264" 一、引言 1

HYPERLINK \l "_Toc7470" （一）研究的目的与意义 2

HYPERLINK \l "_Toc20410" 1.研究目的 2

HYPERLINK \l "_Toc10636" 5.对幼儿园亲子活动的满意度 12

HYPERLINK \l "_Toc7764" （三）父母参与幼儿园亲子活动问题及原因分析 13

HYPERLINK \l "_Toc31220" 1.家长存在的问题 13

一、引言

在九年义务教育已普及的基础上，《国家中长期教育改革和发展 规划纲 要（

2010 ~ 2020

年） 》又 一 次明确强

调目 前 的 学前 教育要实现全面改革 ，更加重视 学前 教育对幼儿 身心 发展以及情感 个 性 化 的 养 成。现在 我 国 很

多家长开 始 意识到亲子活动的重要性， 并逐渐 重视亲子活动。家长 们 以多 种渠道获 得关 于 亲子活动的 知 识，

参加 各种 亲子活动。许多亲子 真 人 秀 出现在 荧屏 上， 也 使家长认识到亲子活动在儿童生长发育过程中是不可

替代 的， 并 引 起 重视。

那么 ，幼儿园是 比 较 适 合开展亲子活动的 场所 。 一方面，幼儿园可以为家长 提供专业 的亲子活动 理念 ，教 会

家长更多亲子游戏； 另 一方面，幼儿园教师与幼儿的 熟悉 度较 高 ，更 易 开展因人 而异 的亲子活动，更有 针 对

性 。但在实 际 上幼儿园开展亲子活动的现状 却令 人不够满意。家长参与度较 高 ，但在活动中 并没 有发 挥 出活

动主 体 的作用，表现出活动过程中 无所事事 ，不 按 游戏 规则 进行等行为；幼儿园 也 存在一些问题，如游戏 单

一不具有 吸 引 力 ，对家长与幼儿的 知道 不够 规范 等。 笔者再 观察中发现一 下画 面。

画 面 1：在 操场 进行亲子 “两 人三足 ”比赛 中，家长的 左脚 与孩子的 右脚 用一 根绳 子 捆绑 在一 起 ， 几组 家长

与孩子 从起点跑 到 终点 ， 看谁 用时最 短 ， 则获 得 胜利 。有的家长一 边 使 劲扯 着孩子的 胳膊 ，一 边大声呵斥 孩

子 “跑快 ， 都 有人 超 过 我们了！” ；有的家长 看见 自己的孩子 跑 的 太慢 ， 又看见 已经有人 超 过 他们 ， 急 的一

把抱起 孩子 跑向终点 。

画 面 2：在 美术 教 室 进行 涂色 游戏时，一 个妈妈拿 出 纸 和 彩笔 ， 拉 着孩子的 手涂色 。孩子 准备 用 黑色涂卡片

中 娃娃 的 头 发， 妈妈却 一 手打掉了 孩子 手 中的 黑色 水 彩笔 ， 还振振 有词的 说 ： “你看 ， 妈妈 的 头 发 就 是 染 成

黄色 的， 黑色 不好 看 ， 涂 成 黄色吧 。 ” ； 另 一 个妈妈正 在 训斥 着孩子： “ 给 你说 过多 少次了 ， 就 是不 听 ， 涂

颜色 的时 候就 不能不 涂 到 外 面 吗 ， 丑死了！” 孩子 觉 得 委屈极了 ； 而 更多的家长是一 丝 不 苟 的 坐 在 桌前 ，认

真 的 替 孩子 完 成 老 师 布置 的 任 务， 而 本 应该完 成 绘画任 务的孩子 们则 是满教 室乱跑 ， 课堂乱 成一 团 。

通过 这 些， 我们 能 看 出家长 并没 有 理解 自己在亲子活动中的主 体 地 位 ， 没 有达到亲子活动中 “ 亲子 ”二字 的

要 求 。 只 为 完 成 老 师 布置 的 任 务，为 了比赛 时 获 得 胜利 。如 此 ，亲子活动 并没 能 让 孩子 体会 和父母在一 起互

动的 快乐 ， 还 可能因为父母生 硬 的 语 言在儿童 心理留下 不能 弥补 的 伤害 。 那么 父母在亲子活动中为 什么会频

繁 出现 这样 的问题，亲子活动到 底应该怎样科学 的实 施呢？这就 成为本文研究的重要问题。

（一）研究的目的与意义

1、研究目的

幼儿园亲子活动是幼儿、家长以及幼儿园之间的重要 纽带 ， 也 是家长 立体 式的 了解 孩子的重要途径 。本论文

的目的在 于了解 幼儿园亲子活动的 内容 和实 施细节 ，对家长在幼儿园亲子活动中的表现进行分析，发现问题，

给出 解决 方 案 ，改 善 家长亲子教育的 错误理念 。同时，对幼儿园存在的问题进行分析 并 给出建议，使幼儿园

和家长能够更好地 配 合， 做 好亲子活动的 工 作。

2、研究意义

本文通过观察、问卷调查等方法，详 细了解 与观察幼儿园亲子活动的现状和实 施 过程中存在的问题， 针 对问

题进行分析与 探讨 ， 归纳 出 了 父母在亲子活动中出现问题的原因， 提 出合 理 可行的建议与 指导 。

1.

科学 的 指导 幼儿参与亲子活动。使孩子在生活 技 能方面得以 提高 ；在情感方面，可以与家长进行 融洽 的亲

子情感交 流 ；在 社会 性方面，通过游戏过程中家长实时的 针 对性 指导 ，使幼儿 学会 与人交往的方式， 增 加 社

会规则 性 培养 。

2. 唤醒 父母对亲子活动的重视程度。使家长参与活动的 兴趣增 加，家长 也 可以 就 活动中孩子的表现对孩子进

行现 场指导 。一方面， 保证 亲子活动的 顺利 开展； 另 一方面，在进行亲自 获 得的一同时与幼儿进行感情交 流 。

3.

促使幼儿园亲子活动实 施 形式的多 样 性。可以更好地 落 实家园共育 工 作，进一 步优化 幼儿园展开亲子活动

。

幼儿园亲子活动主要以亲子游戏的形式进行， 也 可以 增 加 知 识 讲座 等形式的活动。本论文通过观察现状，分

析问题旨在给幼儿园 提供 建议，使幼儿园能为家长 提供 更好 服 务

（ 二 ）研究对象和方法

1.研究对象

本研究在 咸阳 以 咸阳西北二 棉 大 一 班 ， 大二 班 ，中一 班 ，中 二 班 ，中三 班 的 140 位 家长作为研究对象。 首 先，

咸阳西北二 棉 幼儿园有多年 办 学 经 验 ，一 直 重视家园共育 工 作， 并 以家园共育为 特 色 ，有 助 于笔者 采集资料

以及调查分析。

从 教师的 角 度 看 ， 西北二 棉 幼儿园教师具有多年教 学 经 验 ，开展过多 次 亲子活动， 了解 相 关亲子活动的 知 识，

熟悉 亲子活动实 施流 程有 利于 调查研究； 从 幼儿的 角 度 看 ， 西北二 棉 幼儿园重视亲子活动，幼儿参与亲子活

动的 次 数 多、 频 率 高 、 积 极 性 高 ； 从 家长的 角 度 看 ，家长参与多 次 亲子活动，对亲子活动有一 定 的认识，更

有 利于笔者 采集资料 。

2.研究方法

本文以参加 咸阳西北二 棉 幼儿园 大 、中 班 的亲子活动家长为研究对象，通过问卷调查法、访谈法、观察法等

方法 收集资料 ，开展对父母参与幼儿园亲子活动的现状研究 。

（1）观察法：

本文 采 用现 场 观察 记 录的方法对家长参与亲子活动的现状进行现 场 观察 记 录，能够 了解 现 场 环境 ， 准确 记 录

突 发 事 件 事 件 ， 易于 记 录 细节 ，主要是对家长的现 场 行为进行 记 录 统计 。共参加亲子活动家长有 140 人。

（2）问卷调查法：

笔者于 2017 年 2 月 1 日—— 2017 年 3 月 1 日 对 咸阳西北二 棉 幼儿园的 大 中 班 幼儿家长进行问卷发 放 。共 140

人，问卷 采取隔天回收 的方法， 回收 问卷 140 份 ， 回收率 100 % ，有 效 问卷 140 份 。

问卷调查形式为 半封闭 式。 第 一 部 分主要 了解 在家庭生活中 谁 是孩子教育和 保 育 工 作的主要 承担 者 ，与孩子

一同 玩耍 交 流 的人是 谁 ； 第 二 部 分是 了解 在 日常 生活中父母对 于 亲子活动的 态 度和 了解 程度，以及 了解 亲子

活动的途径。 第 三 部 分是 了解 父母在亲子活动中更重视 哪 一方面的问题，在幼儿园 里 期 待 参与 什么 形式的亲

子活动，在亲子活动的过程中有 怎样 自己 解决 不 了 的问题， 希望 得到 什么样 的 指导 。

（3）访谈法

在文 章写 作过程中，访谈法是一 项非常 普遍的研究方法，更是普遍的 应 用 于 幼儿园的 各种 研究中，本文主要

是通过 组 织 参加亲子活动的家长进行访谈， 从而 更加深 入 的 了解 幼儿园亲子活动的现状， 包括 解决 在问卷调

查法中 没 有得到具 体 答 案 的问题。 笔者 通过现 场 观察研究，共 选择

10

名 家长作为访谈对象，使用 了笔 录对

访谈进行 记 录 。

（4）文 献 法

本论文主要是对有关亲子活动的 理 论进行 整 理 分析， 并 以 此 为 理 论 依据 分析父母参 于 幼儿园亲子活动现状，

并 且 对 所 发现的问题进行 探讨 ， 最后给出合 理 、可行的问题 解决 方 案 ，为本论文的研究 奠定 了 坚 实的 理 论基

础 。

（三） 相 关 概 念 的 界定

1.亲子活动

亲子活动是为 了让 家长对幼儿园的不同活动、 课 程 安排 等教育 理念 有一 个很 好的 了解 ，能够 完善 家长和孩子

之间的感情以及不 断 增强 父母和幼儿园以及孩子和父母之间的 沟 通对 策 的一 种 有 效 的教育活动

[3]

。 日常

幼儿园亲子活动的开展主要以亲子游戏、亲子 阅读 、亲子 体 育等形式开展 。幼儿园是主要 组 织 者 ， 组 织 家长

对幼儿园的 各种 不同的活动、 各 领域 课 程和最 新 教育 理念 进行一 个 全面的 解 释 ， 并 通过亲子游戏的形式 增强

家长和孩子之间的感情，为幼儿园与家长之间进行家园共育 打 牢 基础。更重要的是父母对幼儿的 价值 观影响

深 远 ，是其 他 人 无 法给 予 的，如果一 旦缺失 ， 也 将 是 任 何 方式不能 弥补 的。现在幼儿园 也 非常 重视亲子教育，

致 力于把 亲子活动作为幼儿园 特 色 ，但在现实实 施 过程中 还 是 遇 到许多的 障碍 ，本研究的意义 就 在 于 深 入 探

索 父母参与幼儿园亲子活动的现状，分析问题出现的原因，给出详实、有 操 作性的建议。

2.亲子游戏

亲子游戏是家庭 内 成人，主要以父母与孩子之间发生的游戏为主，是成人与幼儿交往的重要方式

[4]

。亲子

游戏是亲子活动最重要的形式之一，在生活中可能父母一 个 不 起 眼 的动作 都 可能教给孩子一 项 生活 技 能， 那

么 如果 我们 可以有意识地 让 幼儿在 设定 的一 个 情 景 中 掌握 生活 技 能， 并 且 和父母更好的 培养 感情， 何 乐而 不

为 呢 。 于 是， 便 出现 了 亲子游戏 这样 一 个 非常 重要的活动方式，之 所 以重要是因为 它 有 别 于 其 他 游戏。

（1）情感性

亲子游戏以亲情为基础，父母与孩子之间是一 种 平等的 伙伴 关系 。多 了 亲情的加 入 ，使幼儿在游戏的同时与

父母不 断积累 感情，实现 了身体 接 触 和 语 言交 流 ，是孩子健康成长 道 路 上不可 缺 少 的一 部 分。

（2）教育性

父母作为成年人，是已经成 熟 的 社会 成 员 ，较幼儿 来 讲 具有更为 丰富 的生活经 验 ，通 常 父母用自己多年的生

活经 验 和 知 识 积累 ，在游戏的过程中 规范 幼儿的行为促进幼儿 社会 性发展， 寓 教育 于 游戏中 。

3.家园共育

家园共育的目的在 于 充 分 利 用家长 资源 ，实现家园 互 动共育，促进幼儿素 质 提高 ， 这 是家园共育的出发 点 和

归 宿

[5]

。

家园共育的 两个 主 体 是幼儿园和家庭，对象是幼儿 。 家庭 里 亲子关系是幼儿接 触 时间最长、影响最 大 的 社会

关系；幼儿园是最 初 系 统 接受教育的地方 。 家园共育 保证 幼儿教育的 连续 性， 保证 幼儿园 课 程的更好实 施 ，

是幼儿园和家庭对幼儿共同进行教育的一 种互补 的教育 模 式 。

二 、研究的 理 论基础

（一）、 杜威 的生活教育思想

杜威 的生活教育思想是一 种 自然主义的经 验 论在教育 哲 学 领域 的 体 现 。 把 经 验 的生成和改 造当 作教育作为一

种“ 生长 ” 的主要 内容

[6]

。幼儿园亲子活动的本 质 是通过游戏的方式是幼儿 获 得人 类 的 “ 生存经 验 ” ， 这

一 点 与 杜威 的生活教育思想 吻 合。 而 亲子活动不是 让 幼儿在平时生活中 习 得经 验 ， 而 是 专 门 为幼儿 创设 一 个

日常 生活情 景 。在亲子游戏的过程中、在父母的 指导下学 习 生存经 验 。

（ 二 ）、 皮亚杰 的认 知 发展 理 论

皮亚杰 的认 知 发展 理 论的一 个 重要的 组 成 部 分是游戏的认 知 发展 阶段 理 论 。 他 在研究儿童象 征 性 功 能的形成

和发展时，主要 涉 及到儿童游戏 。 皮亚杰 把 游戏 看 作 智 力 活动的一 个 方面， 把 游戏 放 在儿童 智 力 发展的 总背

景 中去 考 察， 试图 通过研究儿童的游戏和 模仿 ， 找 到 沟 通感 知 运 动与 运算 思 维 活动之间的 桥梁

[7]

。 游戏

是儿童生活中 必 不可 少 的 组 成 部 分，亲子游戏是一 种 特殊 的游戏 模 式，在游戏中儿童通过 模仿 家长、教师、

同 伴 做 出 相 应 的 反 应 ， 学 习 生活经 验 ，发展 智 力 ， 锻炼 能 力 。在儿童成长的不同 阶段 ， 提供 给 他们 不同的亲

子活动， 符 合 阶段 性 特征 。亲子活动 正 是 符 合 了 皮亚杰 认 知 发展 理 论， 所 以，具有 科学 性。

（三）、 陈鹤琴 的生活教育思想

陈鹤琴 认为：幼儿教育的目的是与生活 紧密相连 ，是要改进生活的 。 课 程要以实 际 生活为中 心 ，以儿童的生

活为中 心 。 生活是教育的方法， “做 中教， 做 中 学 ， 做 中 求 进 步”

[8]

。 亲子活动 就 是 由 幼儿园 组 织 ，家长

与幼儿 相 互 合作 完 成的活动。 幼儿园开展亲子活动为父母 提供 一 个 良 好的平 台 ，更好的发 挥 父母不同 于 其 他

人的 价值

[ 9 ]

。 在活动的过程中，家长对幼儿进行 指导 ，在 遇 到幼儿 无 法 解决 的 技 能问题和人 际 问题时给 予

帮助 ，使幼儿更好的发展能 力 ，满足 “做 中教 ” 原 则 。亲子活动为幼儿 创设 一 个 与 日常 生活 相似 的 场 景 ，通

过游戏 练习 ， 让 幼儿在游戏中发展生活 技 能， 养 成 良 好的 社会 性 规则 ，与家长之间 培养 感情。 真正 的满足 陈

鹤琴 “做 中 学” 的原 则 。同时，亲子活动为家长 提供学 习 亲子 知 识的 机 会 ，发展 了 亲子教育在生活中的实 施 。

再者 ，亲子活动为幼儿园及教师的 工 作 提供 新 的方 向 与思 路 ， 极大 程度上 丰富 亲子游戏的 内容 ，发展 了 亲子

活动在幼儿园 这种 的实 施 。 符 合 “做 中 求 发展 ” 。

三、父母参与幼儿亲子活动的现状调查

（一）、调查 概况

笔者于

2017

年

2 月 到

2017

年

3 月 期间对 咸阳西北二 棉 幼儿园 大 、中 班 父母参与幼儿园亲子活动的情 况 展开

调查 ，调查 包括 调查问卷的发 放 、 回收 与 统计 、对亲子活动的观察 记 录、 并 对参与活动的家长进行访谈等。

本调查以幼儿家长作为主要研究对象，对 他们 参加幼儿园亲子活动的情 况 ，自己与幼儿的 体 验 及感受进行调

查，最后 向他们 征询 对幼儿园亲子活动开展的建议以及意 见 。

（ 二 ）、父母参与幼儿园亲子活动的现状分析

1.参与亲子活动的主 体

表 1 幼儿园亲子活动参与情 况统计 表

题目 选项 人 数 百 分 比 （ % ）

在 您 家 里 与孩子 相 处时间最长的人是孩子的 什么 人 ？ 祖辈 78 56

父亲 6 4

母亲 54 3 9

保 姆或 其 他 成 员 2 1