单选题

1中文“课程”一词最早起源于（ ）

A汉代

B唐代

C宋代

D明代

答案：B

2将课程定义为（  ）就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平编制成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。

A科目 

B活动     

C计划 

D经验

答案：A

3(    )是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。

A多元文化  

B一元文化     

C主流文化  

D经验课程

答案：B

4课程设计中的目标模式的四个基本步骤依次是（  ）

A确定目标——组织与实施——选择内容——评价

B确定目标——选择内容——组织与实施——评价

C选择内容——确定目标——组织与实施——评价

D组织实施——选择内容——确定目标——评价

答案：B

5下列关于生成性目标说法不正确的是（ ）

A生成性目标更加关注教育活动的结果  

B生成性目标是在教育过程中生成的课程目标

C生成性目标这一取向可以追溯到杜威 

D生成性目标关注的是教育活动的过程

答案：A

多选题

1不列属于显性课程与隐性课程的不同方面的是（ ）

A学习的计划性

B学习的环境

C学习的结果

D学习的主体

答案：

2下列选项中（ ）属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。

A促进儿童认知、情感和动作技能的发展

B有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响

C有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合

D有益于幼儿进行各学科（领域）的学习

答案：

3下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（ ）

A过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。

B过程模式绝对反对课程目标的存在。

C过程模式是由布鲁纳提出的。

D依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。

答案：

4泰勒的目标模式包括的基本问题：(  )

A确定教育目标

B选择学习经验

C组织学习经验

D评价教育计划

答案：

5泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的问题，下列说法正确的是（ ）

A学校应该达到哪些教育目标

B谁可以提供这些有效的经验

C提供哪些教育经验才能实现这些目标

D谁来这些目标正在得到实现

答案：

判断题

1过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（  ）

A正确

B错误

答案：

2在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。（  ）

A正确

B错误

答案：

3根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（ ）

A正确

B错误

答案：

4学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（ ）

A正确

B错误

答案：

5经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（ ）

A正确

B错误

答案：

简答题

1制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些？

答案：

2幼儿园课程组织中主要存在的问题

答案：

综合题

1某幼儿园教3岁的幼儿识字，让4岁的幼儿学习加减法运算，到5岁左右基本上把小学一、二年级的内容都教得差不多了，使幼儿园成为小学的“先修班”。据报道，有这种做法的幼儿园当前仍有不少。试根据幼儿园课程的相关性质，分析当前幼儿园课程小学化现象。 

1幼儿园课程特质有哪些？

答案：

2案例主要涉及幼儿园课程哪个特质，请结合这一特质对幼儿园课程小学化现象进行评价。

答案：