请选择所在地区正在使用的小学数学教材中任一课时内容，结合本课程所

学撰写一份教学设计，要求包括前期分析、教学目标设计、教学方案设计、教学

方案的评价设计四部分

答：

长方形和正方形的周长

第 3 课 时

教学内容：

长方形和正方形的周长。

前期分析 :

学生情况分析：

学生已经学习了长方形和正方形的基本特性，如边的长度、角的大小等。

学生已经具备了一定的计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。

学生对于图形的直观感知较强，但对于抽象概念的理解可能存在困难。

教材分析：

本节内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础上，进一步学习它们的

周长计算。

周长的概念是一个抽象的概念，需要学生通过实际操作和直观感知来理解。

教学目标设计：

1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽

象概括能力。

2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识

解决生活中的实际问题。

3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心

和求知欲。

教学方案设计：

一、创设情境，激趣导入

师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的

周长。还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。今天我们

就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。

二、学习目标

1.长方形和正方形的周长的计算方法。

2.难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、探究体验，经历过程

1.教学例 4。

师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗?说说你是怎么想的。(课件

出示:教材第 85 页例 4)

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家说一说。

学生可能会说:

生 1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为 6+4+6+4=20(厘米)。

生 2:因为长方形有 2 条长和 2 条宽,所以可以分别计算 2 条长的和为

6×2=12(厘米),2 条宽的和为 4×2=8(厘米),最后再相加,即 6×2+4×2=20(厘

米)。

生 3:先算一个长与一个宽的和,再乘 2,即(6+4)×2=20(厘米)。

只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。

师:你能算出正方形的周长吗?说说你的想法。

学生可能会说:

生 1:把正方形的四条边长度相加,即 5+5+5+5=20(厘米)。

生 2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。

生 3:依据正方形 4 条边的长度都相等的特征,也就是 4 个 5 厘米,所以可以

写成是 4×5=20(厘米)。

对于以上方法都给予肯定, 表扬 解答正确的学生。

师:说一说,如 何 计算长方形、正方形的周长 呢 ?跟小 组 的 同 学先 讨论交流 。

学生进行 讨论交流 ,教师巡视了解情况。