(人教版)九年级物理 +磁现象 磁场(教学设计)

2024年2月2318:40:00发布者:开心的马骝 19 views 举报
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20.1 磁现象 磁场(教学设计)

年级

九年级

授课时间

课题

20.1 磁现象 磁场

教学

目标

1. 了解简单的磁现象。

2. 通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。

3. 通过实验认识磁场。

4. 知道磁感线可以形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情

况。

5. 知道地磁场。

教材

分析

本节课是本章的第一节,是本章知识学习的预备阶段,为后面学生建立电磁联

系、了解电磁现象等提供铺垫。整节课主要让学生了解生活中的一些磁现象,建立

起磁场的概念,为学习“电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基

础。通过本节课,学生能够感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质,可以通过它

对其他物体的作用来认识,用实验来感知,用磁感线来描述。本节内容由“磁现

象”“磁场”和“地磁场”三部分构成。

教学的重点是“知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状

况”。突出教学重点的关键是教师要做好教材上的几个实验,让学生感悟磁场存在

的真实性,并且可以用磁感线描述磁体周围的磁场。在做“磁极间的相互作用”实

验时,通过观察不接触磁体有力的作用的现象,并设置好问题,启发、引导学生体

验磁体周围确实存在磁场。做“研究磁场的方向”实验时,使学生认识可以用磁感

线描述磁体周围的磁场,并归纳得出“磁体周围的磁感线总是从磁体的 N 极出发,

回到磁体的 S 极”,再通过实验得出常见磁体周围磁感线的形状,让学生分析磁感

线的方向,实现教学目的。

本节教学的难点是“认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场”。在做“研究磁

场的方向”实验时,可引导学生观察撒在条形磁体、蹄形磁体周围的铁屑分布情况,

画出小铁屑的分布形状;再在磁体的周围放上小磁针,观察小磁针静止时 N 极的指

向(磁场方向),从而启发学生得出可以用带箭头的曲线来描述磁场,这些带箭头的

曲线就叫磁感线。本节课应充分体现“做中学”的教学理念。

教学

器材

条形与蹄形磁铁、大头钉、软铁棒、小磁针、铁、钴、镍片,铁屑,钢针,铁

架台,细线等。

多媒体 ppt ,包含视频《磁体间的作用力》、《探究磁体周围的磁场》。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【播放图片并提问】

1. 地球南北极的“极光”

在地球南北极的高纬度地区,人们常常可以看到一种奇异的自然现象。巨

大的天幕似乎被染上了各种颜色,这些颜色还会不断变化,耀人眼目。科学家

把这种现象叫做极光,极光的发生与地球的磁场有着密切的关系。

2.

“罗盘”

公元 843 年,在茫茫的大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,没有航标、

没有明确的航道。船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向,开辟了从

浙江温州到达日本嘉值岛的航线。这个神奇的仪器,就是罗盘,即指南针。指

南针为什么能够指示方向呢?

这节课学习 20.1 磁现象 磁场》。

欣赏图片,思考

问题,进入情

景。

学习新课

一、磁现象

1. 磁性、磁体和磁极

【演示实验】( 1 )探究磁性、磁体和磁极

实验一:用磁体的一端分别靠近铁片、钢锯片、硬币、铜螺丝、回形针、

玻璃片等。

实验现象:通过实验发现磁体能够吸引铁片、钢锯片、硬币和回形针,不

能吸引铜螺丝、玻璃片。

实验二:把细铁屑或大头针均匀地撒在一张白纸上,将条形磁体平放在铁

屑中,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动,观察磁铁两端及中间部分吸引

铁屑的多少。

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实验现象:发现两端附近吸引的铁屑最多,而中间部位几乎不吸引。

实验三:用线吊起一个小条形磁体,使它在水平面内自由转动,发现小磁

观察实验现象,

归纳结论,知道

磁性、磁体、磁

极的概念。

体静止的时候,大致停在南北方向上。即自由转动的磁体,静止后恒指南北 .

2 )探究归纳

①磁性与磁体:物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性,具有磁

性的物体叫做磁体。

②磁极:磁体的两端磁性最强,中间部分磁性最弱,几乎没有磁性。我们

把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。

能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做南极或 S 极,指北的那

个磁极叫做北极或 N 极。

3 )磁体的分类

①按磁体的形状分:条形磁体、蹄形磁体和针形磁体;

②按磁体的来源分:天然磁体和人造磁体。

③按磁性保持的时间分:永磁体和软磁体。

2. 磁极间的相互作用

【实验】将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来,用另一根条形磁铁乙的 N

分别去靠近甲的 N 极(图 1 )和 S 极(图 2 ),再用乙的 S 极去靠近甲的 S

(图 3 ),观察现象,归纳结论。

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【学生实验】② 将两根条形磁铁的 N S 极互相靠近时,感受之间的力;

将两根条形磁铁的 N N 极互相靠近时,感受之间的力。

【结论】同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

【播放视频】磁极间的作用力

3. 磁化

1 )实验:如图所示,在铁架台上固定一软铁棒,在它的下方放一些细铁

屑,然后在软铁棒的上方放一根条形磁体,发现软铁棒能吸引细铁屑,软铁棒

变成了磁体。

【结论】一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化。

2 )磁化的方法

会对磁体进行

分类。

进行实验,得

出磁极间的相

互作用规律。

观看视频。

观看实验,分

析现象,知道

磁化的概念。

①将磁铁的一极靠近或接触磁性材料(图甲);

②将磁铁的一极在磁性材料上沿同一方向重复摩擦几次(图乙所示);

③利用充磁机对磁性材料充磁。钢被磁化后能长时间保持磁性,铁则不能。

人造磁体就是将钢进行磁化而制成的。

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3 )磁化的危害:机械手表被磁化后走时不准,彩色电视机显像管被磁化

后色彩失真等。

4 )磁化的应用:磁带和磁盘上都含有磁性物质,利用它上面的磁性物质

可以存储声音、图像和文字信息。

5 )消磁:通过撞击、煅烧等手段使磁体失去磁性的过程。消磁可以看成

是磁化的逆过程,是将磁体内部原来排列整齐有序的磁分子打乱,使其变得杂

乱无章。

【例题 1 】小科在课外兴趣活动课中将数枚一元硬币按如图所示放在两根

平行的条形磁铁上,搭成了一座漂亮的“硬币桥”,下列分析正确的是( C

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A .“硬币桥”上左右两端的硬币没有磁性

B .“硬币桥”中间磁性最强

C .“硬币桥”的搭建利用到了磁化的原理

D .两枚硬币相邻的部分是同名磁极

【解析】当硬币都放在磁体的磁极上时,会被磁体磁化,硬币也具有 N

S 极,因此最外侧的硬币也有磁性,由于异名磁极相互吸引,硬币便会搭成

一座漂亮的“硬币桥”,搭成的“硬币桥”相当于条形磁铁,并且中间磁性最

讨论并回答磁

化的危害,磁

化的应用。

做例题 1 ,加深

理解磁极间的

相互作用力。

弱,故 ABD 错误, C 正确。所以选 C

学习新课

二、磁场

【提问】磁铁不接触铁钉就可以吸引铁钉,为什么?

我们用嘴吹纸条,纸条会飘动,嘴巴也没有接触纸条,但我们可以凭借它

对纸条的作用断定,这是通过空气发生作用的 —— 尽管空气看不见,但它确实

是存在的物质。

磁铁不接触铁钉就可以吸引铁钉,磁铁的周围有什么?我们来进行探究。

1. 磁场及其方向

1 )磁场

【实验】用一块布包着条形磁体,放在桌子上,拿一个小磁针靠近磁体,

你观察到了什么现象 ?

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现象:将磁针放到磁体附近,小磁针指向发生偏转。

分析:小磁针指向发生偏转,表明小磁针受到了 的作用。这是因为磁体

周围存在着一种物质,能使小磁针偏转。

磁场:磁体周围存在着的这种看不见、摸不着的物质叫做磁场。磁体两极

磁场最强,中间磁场最弱,离磁体越远,磁场越弱。

2 )磁场的基本性质

磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。磁体间的相互作用就

是通过磁场发生的。

3 )实验探究:磁场的方向

①先在桌面上放一圈小磁针,观察小磁针的指向,再把一根条形磁体放到

小磁针的中间,再观察小磁针的指向。

②实验现象:放入条形磁体前,每个小磁针都指示南北方向,放入条形磁

体后小磁针的指向发生了改变,不同位置的小磁针的指向不同。

通过实验分析,

逐步建立磁场

的概念,知道其

基本性质。

通过实验分析,

知道磁场具有

方向性,知道磁

场方向的规定。

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