第 2 节
电流和电路 （教学设计）
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
【回忆并提问】回忆上节课的一个实验：
两个相同的验电器 A 和 B ， A 带电， B 不带电，用不带电的 CD 金属棒将
回忆实验，思考
年级
九年级
授课时间
课题
第 2 节 电流和电路
教学
目标
1. 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
2. 通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成 。
3. 从能量转化的角度认识电源和用电器。
4. 能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。
教材
分析
本节内容是这章的重点教学内容。在本节课中，学生第一次接触电路元件，第
一次学习连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电学中很重要的一个
电学物理量——电流。完成这节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、
会画电路图等，都将直接影响到后续电学知识的学习。因此本节课的教学重点应放
在让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，并注意一开始
就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。在教学方法上，可以循
序渐进地采用示范——模仿训练的方式。教师的每个演示实验都应规范准确，同时，
尽量让学生自己动手，亲身经历实验的操作过程。本节内容由“电流”“电路的构
成”“电路图”和“通路断路短路”四部分组成。
本节内容的教学重点是“会连接电路”“会画简单电路图”“能辨别通路、断
路和短路”。要突出教学重点，就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图。
所以无论是课上还是课后，都要多给学生创造机会和提供条件，引导学生动手实验
和动手画图。在科学探究方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操
作的初步意识。教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，同时
让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
教学
器材
干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、发光二极管等。
多媒体 ppt ，包含视频：《电流的方向》、《电路的三种状态》、《课堂总结——电
流和电路》等。
AB 连接起来，观察到验电器 A 金属箔的张角变小， B 金属箔的张角变大。表
明电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光，是因为有电荷不断地流过小灯泡。那么，
怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢 ?
这节课我们来学习电路的知识 — 《 15.2 电流和电路》。
回答问题，进入
情景.
学习新课
一、电流
1. 电流的形成
（ 1 ）实验探究：让小灯泡亮起来
【提问】几节干电池、一只小灯泡、一个开关和几根导线，你能不能利用
这些器材来使小灯泡发光？
【设计电路与实验】
①如图甲所示，没有电源，无论断开还是闭合开关，灯泡都不亮。
②如图乙所示，断开开关，小灯泡不发光；如图丙所示，闭合开关，加上
电源，小灯泡发光 .
【实验结论】小灯泡亮起来两个必要条件：
①电路是闭合回路；②电路中有电源。
（ 2 ）电流的形成
闭合开关，小灯泡持续发光，说明有电荷持续地流过小灯泡。导线、小灯
泡的灯丝都是由金属制成的。金属中有大量的自由电子，没有接电源时，金属
内自由电子运动的方向杂乱无章，如图甲所示。接上电源之后，它们就受到了
推动力，所以会定向移动，如图乙所示。
设计并进行实
验，分析实验现
象，归纳出电路
中形成电流的
两个必要条件.
分析归纳出：
电荷的定向移
可见：电荷的定向移动形成电流。
（ 3 ）电路中形成持续电流的条件
①有电源；②电路是连通的。两个条件缺一不可。
2. 电流的方向
【过渡】实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流
时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电
荷同时向相反的方向定向移动。电流的方向是怎样规定的呢？
【讲解】
（ 1 ）物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。根据电流方向
的规定，负电荷定向移动的方向与电流的方向相反，如图所示。
【分析】电路中电流的流动情况
（ 2 ）电路中电流的方向
①按照电流方向的规定，当电池、导线、小灯泡组成一个回路闭合时，在
电源外部，电流的方向是从电源正极经过开关、小灯泡流向电源负极（如图所
示）。在电源内部，电流从电源负极流向电源正极。
电流形成一条闭合的回路：正极→开关→小灯泡→负极→正极。
②电路中自由电子移动的方向
金属导体中的电流是自由电子定向移动所形成的。自由电子带负电，所以
在电路中，自由电子定向移动的方向与电流的方向相反 .
负极→小灯泡→开关泡→正极→负极。
3. 利用发光二极管判断电流方向
动形成电流。 .
知道电流方向
的规定，经过推
理得出：负电荷
定向移动的方
向与电流的方
向相反.
分析在实际的
电路中，电流的
方向与自由电
子的运动方向
情况。
了解发光二极
管的特性，会利
【讲解】
（ 1 ）发光二极管也叫 LED ，具有单向导电的特点。长腿为正极，短腿为负
极。电流只能从正极流入，从负极流出，即单向导电。
【实验并归纳】
（ 2 ）把电源、电键、发光二极管用导线连接起来，闭合电键，观察发光二
极管是否亮？
可根据发光二极管是否发光就可判断电路中是否有电流及电流方向 .
电源正极与发光二极管的正极相接时，二极管发光；电源正极与发光二极
管的负极相接时，二极管不发光。
【播放视频】①《电流的方向》；②《利用发光二极管判断电流的方向》
【例题 1 】下列说法中正确的是（
）
A ．正电荷的定向移动形成电流
B ．用电器中有电流通过，用电器一定接了电源而且电路是闭合的
C ．导体中都有大量的自由电子，因此导体容易导电
D ．金属导体中自由电子的定向移动方向与电流方向相同
【答案】 B.
【解析】 A ．正、负电荷的定向移动都能形成电流，故 A 错误；
B ．形成电流的两个条件：一是电路中有电源；二是电路是闭合回路。用电
器中有电流通过，用电器所在电路一定接电源且电路是闭合的， B 正确；
C ．金属导体中有大量的自由电子，因此金属导体容易导电，但酸碱盐水溶
液导电靠的是离子，故 C 错误；
D ．正电荷定向移动的方向规定为电流的方向，电子带负电荷，金属导体
中自由电子的定向移动方向与电流方向相反，故 D 错误。故选 B 。
【例题 2 】如图所示两个相同的验电器 A 和 B ， A 带正电， B 不带电，用金属
用发光二极管
判断电流方向.
观看视频，进一
步加深对电流
的方向的理解。
做例题，加深对
电流方向的理
解.
棒把 A 、 B 连接起来后瞬间如图所示，则在这个过程中（
）
A ．棒中有持续电流从 B 流向 A ，使 A 张角先减小，后增大
B ． A 中正电荷通过棒流向 B ， B 带负电荷
C ．电流从 A 流向 B ， B 张角增大
D ．电子从 A 流向 B ， B 带正电荷
【答案】 C.
【解析】 A 带正电，表明 A 缺少电子， B 不带电，用金属棒把 A 、 B 连接起来
后瞬间如图所示， B 的部分电子会转到 A ，则 B 也会失去电子带正电， B 的张角
增大， A 的张角减小。根据电流方向的规定，正电荷定向移动的方向为电流方
向，负电荷定向移动的方向与电流方向相反，所以瞬间电流方向为 A 到 B ，综合
分析，故 ABD 不符合题意， C 符合题意。
学习新课 二、电路的构成
【过渡】一个完整的电路有哪些元件构成的呢？
1. 电路的概念
电路就是把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流可流过的路径。
2. 电路的构成
【引导归纳】一个完整的电路包括电源、用电器、开关和导线四种电路元
件，缺一不可。图就是一个最简单的电路。
3. 电路中各元件的作用 （ 从能量的角度认识电路中各元件的作用 ）
（ 1 ）电源：提供电能的装置叫做电源。常见的电源有干电池、锂电池、蓄电
池、学生电源、发电机等。
（ 2 ）用电器：消耗电能的元器件，把电能转化为其他形式的能。如电灯、电
根据生活经验，
思考并回答电
路的构成。
从能量的角度
认识电路中各
元件的作用.
