(人教版)九年级物理 +内能(教学设计)

2024年2月2118:27:55发布者:开心的马骝 24 views 举报
总字数:约6763字
第1页

第2页

第3页

第4页

人教版九年级 第十三章 内能

第 2 节

内能 (教学设计)

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

我们知道宏观物体由于运动或相互作用而具有机械能。比如飞在空中的足

球,由于有高度,具有重力势能;由于飞行,还具有动能.

通过上节课的学习,我们知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的,分

子间也有相互作用力,那么分子是否也有能量?这节课我们就来学习有关问题.

这节课我们就来学习与分子有关的知识.

思考问题,进入

情景.

年级

九年级

授课时间

课题

第 2 节

内能

教学

目标

1. 会用类比的方法建立内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。

2. 知道热传递可以改变物体的内能。

3. 知道热量的概念和单位。

4. 知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。

教材

分析

本节是在分子动理论知识的基础上,具体说明内能是物体内部的能量。与机械

能相比,内能不直观、更抽象,学生难于直接接受和理解,所以教科书一开始通过

与机械能中动能和势能作类比建立内能的概念,应用学生已有的知识和经验学习新

的知识,符合学生的认知规律。通过对生活中常见实例的分析,指出内能是不同于

机械能的另一种形式的能。教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内能,说明了内

能的普遍性,并给出了内能与温度的关系,再通过对一些事例的分析,做一些实验,

总结出改变物体内能的途径。热量的概念则是从改变内能的途径之一 —— 热传递延

伸得出的。本节内容由“内能”“物体内能的改变”两个部分构成。

本节的重点是内能、热量概念的建立,改变物体内能的两种途径。难点是用类

比的方法建立内能的概念。

教学

器材

压缩空气引火仪、塑料瓶(带塞子)、打气筒、乙醚、硝化棉等.

多媒体 ppt ,包含视频:《压缩空气引火仪》、《改变内能的方法》、《内能》、《影响

内能大小的因素》等。

学习新课——《 13.2 内能》。

学习新课

一、内能

1. 分子具有动能与势能

(1)分子动能

【提出问题】 运动的宏观物体(如篮球、车辆等)具有动能;物体内的分

子在做热运动,是否也具有能量?

【结论】运动的分子也具有动能,叫作分子动能。

(2)分子势能

【提出问题】一根被压缩的弹簧各部分互相排斥,被拉伸的弹簧各部分互

相吸引,具有弹性势能。分子间既相互吸引又相互排斥,是否也具有能量?

【结论】分子间也具有势能,叫作分子势能。

2. 内能

【给出概念】( 1 )构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总

和,叫做物体的内能。

2 )内能的单位是焦( J )。

3 )飞在空中的足球,具有重力势能;足球在空中飞行,还具有动能。空

中运动的足球除了整体具有机械能外,同时还具有内能。机械能与整个物体的

机械运动情况有关,而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情

况有关,内能是不同于机械能的另一种形式的能。

4 )一切物体,不论温度高低,都具有内能。

炙热的铁水具有内能;冰冷的冰块,温度虽然低,其中的水分子仍然在做

热运动,所以也具有内能。

【播放视频】——《内能的概念》

3. 影响内能大小的因素

【提问】物体内能的大小与哪些因素有关?

1 )内能大小与温度的关系

对一杯水加热时,水的温度越高,水内部分子运动越剧烈,内能越大。反

之,温度越低, 内能越小 .

2 )内能大小与质量的关系

【提问】温度相同、质量不同的水,内能相同吗?为什么?

运用类比的方

法理解分子动

能和分子势能

的概念。

建立内能的概

念;知道内能与

机械能的区别。

通过身边中的

实例分析,得

出影响内能大

小的因素 .

【分析】温度相同、质量不同的水,质量越大,水分子数目越多,所以分

子动能和势能的总和也会越大,即水的内能也越大。

所以在温度相同、状态相同时,物质的质量越大,内能越大。

3 )内能大小与状态(体积)的关系

【提问】一块 0 的冰熔化成 0 的水时内能是否改变 ?

【分析】因为 0 的冰熔化成 0 的水时,要吸收热量,体积变小,分子间

的距离变小,作用力变大,所以水的内能变大。可见物体的内能跟物体的状态

(体积)有关 .

【结论】物体的内能跟物体的温度、质量、状态等因素有关 .

4. 内能与机械能的区别

内能

机械能

概念

物体内部所有分子动能

与分子势能的总和

物体所具有的动能

和势能的总和

影响因素

物体的温度、体积、

质量、状态等

物体的质量、速度、

高度(或形变程度)

研究对象

微观世界的大量分子

宏观世界的所有物体

存在条件

永远存在

运动或在高处或

发生弹性形变

【播放视频】——《影响内能大小的因素》

【例题 1 】(多选)四只相同的烧杯中装有水,水量及温度如图所示。关

于四只烧杯中水的内能的大小,下列判断正确的是(

(人教版)九年级物理 +内能(教学设计)

A a 烧杯中水的内能大于 b 烧杯中水的内能

B c 烧杯中水的内能大于 d 烧杯中水的内能

C c 烧杯中水的内能大于 a 烧杯中水的内能

D d 烧杯中水的内能大于 c 烧杯中水的内能

【答案】 CD

【解析】 A. a b 质量相同, b 的温度高,所以 b 的内能大, A 错误;

列表进一步分

析内能与机械

能的区别.

观看视频,进一

步理解影响内

能大小的因素.

做例题并进行

交流回答.

BD. c d 质量相同, d 的温度高,所以 d 的内能大,故 B 错误, D 正确;

C. c a 的温度相同, c 的质量大,所以 c 的内能大,故 C 正确。

故选 CD

学习新课

二、 物体内能的改变

【提问】寒冷的冬天,为什么人们喜欢抱热水袋?人从热水袋中得到了什么?

【分析】这是因为发生了热传递,热水把内能传递给人,人们获得了内能,而

热水减少了内能。

1. 热量

1 )在热传递过程中,传递能量的多少叫热量,单位是焦。

2 )发生热传递的一些实例:

用火烧水做饭;冬天对手呵气感到暖和;棉被太阳晒得暖呼等 .

2. 热传递改变物体的内能

1 )发生热传递时,低温物体吸收热量,内能增加;高温物体放出热量,内能

减少。物体吸收或放出的热量越多,它的内能改变越大。

2 )热传递的过程:实质是内能转移的过程。内能从高温物体向低温物体转移。

(注意:不是传递温度)

可见热传递可以改变物体的内能。

3. 做功改变物体的内能

【提问】除了热传递外,还有什么途径可以改变物体的内能?

(1)实例分析:人从滑梯下滑时屁股有点发烫。

(人教版)九年级物理 +内能(教学设计) (人教版)九年级物理 +内能(教学设计)

【分析】说明摩擦可以产生热,这部分内能是哪里来的呢?很明显这部分内

能并不是热传递得到的。原来,人下滑时要克服摩擦力做功,把一部分机械能

转化为了内能。

可见,做功也可以改变物体的内能。

(2)演示实验

①如图所示,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉,把活塞迅速压

思考问题,知

道热传递可以

改变物体的内

能;理解热量

的概念。

通过 1 个实例、

2 个演示实验

的分析,知道

做功改变物体

的内能 .

总页数:11
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
下载的文档都包含参考答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。