I
毕 业 论 文
标题:关于幼儿争抢行为及其教育策略的研究（国家开放大学、普通本科
毕业生适用）
学 院
学 号
姓 名
专 业
指导教师 / 职称
日 期
年 月 日
II
摘要
本研究专注于幼儿争抢行为，采用观察、访谈和问卷调查等多种研究方法，深入挖掘了幼儿争抢行为的
成因、具体表现以及其对幼儿整体发展的潜在影响。通过这一系列的综合研究，我们获得了许多有价值的发
现。
研究揭示，幼儿争抢行为并不是孤立存在的，它与幼儿的认知发展紧密相连。在幼儿阶段，孩子们对于
物品所有权、分享等概念的理解尚处于形成期，这往往导致他们在面对有限资源时，容易产生争抢的冲动。
情绪调控能力的不足也是引发幼儿争抢的重要原因之一。幼儿时期，孩子们的情绪表达和控制能力尚未
完全成熟，他们可能难以用言语来有效沟通自己的需求和感受，从而更容易通过行为，如争抢，来表达自己
的情绪。
家庭教育方式在幼儿争抢行为中也扮演着重要角色。家长的言传身教、对待孩子的方式以及家庭氛围
等，都会在无形中影响孩子的行为模式和价值观。
争抢行为不仅可能导致幼儿之间的冲突和隔阂，还可能对其社交技能、情绪管理以及自我认知等方面的
发展产生负面影响。因此，基于本研究的结果，我们提出了一系列针对性的教育策略。这些策略旨在培养幼
儿的规则意识，让他们学会在集体生活中尊重他人、分享资源；加强情感教育，帮助幼儿更好地理解和表达
自己的情绪，提高情绪调控能力；同时，通过社交技能训练，增强幼儿与人交往的能力，学会用更加成熟的
方式来解决冲突。
关键词：幼儿；争抢行为；教育策略；认知发展；情绪调控
III
目录
一、引言 .............................................................................................................................................1
（一）研究背景与意义 .............................................................................................................1
（二）研究目的与假设 .............................................................................................................1
（三）研究方法与流程 .............................................................................................................1
二、文献综述 .....................................................................................................................................2
（一）幼儿争抢行为的理论基础 .............................................................................................2
（二）幼儿争抢行为的国内外研究现状 ................................................................................2
（三）已有研究的不足与本研究的创新点 ............................................................................2
三、幼儿争抢行为的成因分析 .........................................................................................................3
（一）幼儿认知发展与争抢行为 .............................................................................................3
（二）幼儿情绪调控能力与争抢行为 .....................................................................................3
（三）家庭教育方式与幼儿争抢行为 .....................................................................................3
四、幼儿争抢行为的表现与影响 .....................................................................................................4
（一）幼儿争抢行为的具体表现 .............................................................................................4
（二）幼儿争抢行为对幼儿发展的影响 ................................................................................4
（三）幼儿争抢行为的案例分析 .............................................................................................4
五、教育策略的制定与实 施 .............................................................................................................5
（一）培养幼儿的规则意识与行为 习惯 ................................................................................5
（二）加强情感教育与情绪调控能力的培养 ........................................................................5
（三）提 升 社交技能与冲突解决能力 .....................................................................................5
六 、教育策略的效果 评估 .................................................................................................................6
（一）教育策略实 施前 的基 线 调查 .........................................................................................6
（二）教育策略实 施 过程中的 跟踪 观察 ................................................................................6
（三）教育策略实 施后 的效果 评估 与 反思 ............................................................................6
七 、结论与 建议 .................................................................................................................................7
（一）研究结论与 启 示 .............................................................................................................7
（二）对幼儿教育的实 践建议 .................................................................................................7
（三）研究不足与展 望 .............................................................................................................7
参考 文献 .............................................................................................................................................8
IV
