I
毕 业 论 文
标题:幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究(国家开放大学、普通本
科毕业生适用)
学 院
学 号
姓 名
专 业
指导教师 / 职称
日 期
年 月 日
II
摘要
本研究致力于深入探索幼儿在园所内争抢玩具的现象,通过细致的观察与科学的分析,我们揭示了这一
现象背后隐藏的原因,并针对性地提出了有效的教育策略。
在观察过程中,我们发现幼儿争抢玩具的行为并非偶然,而是与其自我中心思维、社交技能缺乏等内在
因素密切相关。玩具资源的分配不均也在一定程度上加剧了幼儿之间的争抢。这些原因相互交织,共同导致
了幼儿在玩具面前的冲突与纷争。
针对这些问题,我们提出了一系列切实可行的教育策略。改善玩具资源配置是关键。通过增加玩具数
量、优化玩具种类,确保每个幼儿都能有足够的玩具可玩,从而减少因资源匮乏而引发的争抢。培养幼儿的
社交技能也至关重要。教师应引导幼儿学会分享、合作与等待,帮助他们在游戏中建立良好的同伴关系,以
更加和谐的方式共处。加强教师的引导作用不容忽视。教师应时刻关注幼儿的游戏动态,及时发现并解决潜
在的冲突,为幼儿营造一个安全、温馨的学习环境。
通过这些教育策略的实施,我们期待能够减少幼儿争抢玩具的行为,促进他们和谐的社会性发展。我们
相信,只要教师、家长和社会共同努力,为幼儿创造一个充满爱与关怀的成长环境,他们一定能够健康快乐
地成长。
关键词:幼儿;争抢玩具;教育策略;社交技能;教师引导
III
目录
一、引言 .............................................................................................................................................1
(一)研究背景 .........................................................................................................................1
(二)研究意义 .........................................................................................................................1
(三)研究目的与方法 .............................................................................................................1
二、幼儿争抢玩具现象的描述与分析 .............................................................................................2
(一)幼儿争抢玩具现象的具体表现 .....................................................................................2
(二)幼儿争抢玩具行为的类型划分 .....................................................................................2
(三)幼儿争抢玩具现象的成因分析 .....................................................................................2
三、影响幼儿争抢玩具行为的因素探讨 .........................................................................................3
(一)幼儿自身发展因素的影响 .............................................................................................3
(二)家庭环境对幼儿争抢行为的影响 ................................................................................3
(三)幼儿园教育环境对幼儿争抢行为的影响 ....................................................................3
四、教育策略的理论基础 .................................................................................................................4
(一)认知发展理论与教育策略 .............................................................................................4
(二)社会学习理论与教育策略 .............................................................................................4
(三)情绪调节理论与教育策略 .............................................................................................4
五、减少幼儿争抢玩具行为的教育策略 .........................................................................................5
(一)改善幼儿园玩具资源配置的策略 ................................................................................5
(二)培养幼儿社交技能的策略 .............................................................................................5
(三)加强教师引导与干预的策略 .........................................................................................5
六、教育策略的实践应用与效果评估 .............................................................................................6
(一)教育策略在幼儿园中的实践应用 ................................................................................6
(二)教育策略实施后的效果观察 .........................................................................................6
(三)教育策略的持 续 改进与优化 .........................................................................................6
七 、 结 论与建 议 .................................................................................................................................7
(一)研究 结 论 .........................................................................................................................7
(二)研究不足与展 望 .............................................................................................................7
(三)对幼儿教育的建 议 .........................................................................................................7
参考文献 .............................................................................................................................................8