2023 上半年教资考试教育教学知识与能力 ( 小学 ) 真题与答案
一、单项选择题
下列每小题的四个选项中,只有一项是最符合题意的正确答案,多选、错选或不选均不得分。
1. 建国君民,教学为先。这句话反映的是( )。
A. 教育与文化的关系
B. 教育与经济的关系
C. 教育与政治的关系
D. 教育与科技的关系
参考答案: C
2.“ 身正,不令而行,身不正,令不从”,这表明教师的行为具有( )。
A. 主体性
B. 创造性
C. 间接性
D. 示范性
参考答案: D
3. 班集体形成的条件和发展的动力是( )。
A 共同的奋斗目标
B. 班主任的要求
C. 班委会的形成
D. 共同的活动
参考答案: A
4. 下列著作中,由罗马教育家昆体良撰写的是( )。
A. 《教育论》
B. 《理想国》
C. 《教育漫话》
D. 《雄辩术原理》
参考答案: D
5. 兵很想改掉上课爱说闲话的毛病,但上课时只要老师一不注意,他又忍不住说起闲话来。
针对兵兵的情况,对他的教育应着重培养( )。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
参考答案: C
6. 对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于( )。
A. 结构式观察
B. 参与性观察
C. 非结构式观察
D. 非参与性观察
参考答案: C
7. 学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是( )。
A. 血液
B 消化道
C. 呼吸道
D 蚊虫叮咬
参考答案: C
8. 依据柯尔伯格的理论,以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于( )。
A 惩罚服从取向阶段
B 相对功利取向阶段
C. 寻求认可取向阶段
D. 遵守法规取向阶段
参考答案: C.
9. 贾老师告诉学生:“不高兴时你可以跑跑步、打打球,或者散散步、听听音乐甚至可以大
喊大叫。”贾老师 所使用 的 心 理 辅导 技术是( )。
A. 积极暗 示
B. 行为 矫 正
C. 认知改 变
D. 情 绪调控
参考答案: D
10. 考试时,学生依据 实际 情况 适 时 调整 答题 速度 或 解 题 思路 的 策略 属于( )。
A. 元 认知 策略
B. 认知 策略
C. 精加工策略
D. 资 源管 理 策略
参考答案: A
11. 在掌握 “动 物 ” 概念 的 基础 上,学生又学 习了 “ 脊椎 动 物 ”和“ 无脊椎 动 物 ”这 两 个 概念 。
这 种 学 习 属于( )。
A. 上 位 学 习
B. 下 位 学 习
C. 发 现 学 习
D. 并 列结合学 习
参考答案: B
12. 数 学课 已 经 开始了 , 萍萍还在 想着课间 谈 论的 周末春游 的 事 。这 种心 理 现象 属于( )。
A. 注意分散
B. 注意动 摇
C. 注意分 配
D. 注意 转移
参考答案: A
13. 强调 学科 逻辑 体系 完整 性和不同学科 门类之 间相对 独立 性的课 程 是( )。
A. 经 验 课 程
B. 综 合课 程
C. 活动课 程
D. 分科课 程
参考答案: D
14. 《学 记 》中体 现 “ 循序渐进 ' 教学原 则 的 语 句是( )。
A. 禁 于 未 发
B. 学不 躐等
C. 相观而 善
D. 独 学而 无 发
参考答案: B
15. 《 义务 教育课 程方 案 (2022 年 版 ) 》 提出 ,应 充 分发 挥实践 的 独特 育 人 功能, 突出 学科 思 想
方 法和 探究方 式的学 习 , 加强 知行合一、学 思 结合, 倡导 ( )。
A.“ 做 中学”“ 思 中学”“创中学”
B.“ 做 中学”“ 用 中学”“创中学”
C.“ 做 中学”“ 练 中学”“创中学”
D.“ 做 中学”“ 用 中学”“ 读 中学”
参考答案: B
16. 最有利于高 效率 、大 面积 传 授 知识的教学 组织 形式是( )。
A. 班 级授 课 制
B 道尔 顿制
C. 特朗普制
D. 文 纳特卡制
参考答案: A
17. 芸芸期末 考试 数 学成 绩 不 太 好,只得 了 55 分,但 杨 老师 仍 表 扬了她 , 因 为 期 中考试 芸芸
的 数 学 了 30 分。 杨 老师 所采用 的 评价方 式属于( )。
A. 过程 性 评价
B. 终 结性 评价
C. 相对性 评价
D. 个体内 差异评价
参考答案: D
18. 课 外 活动 区别 于课 堂 教学的 显 著 特征 是( )。
A. 自愿 性
B. 计划 性
C. 同步性
D. 组织 性
参考答案: A.
19. 下列关于课 程 的理 解 中, 没 有体 现 “学 习 者是课 程 主体 " 的是( )。
A. 课 程即 对话
B. 课 程即 知识
C. 课 程即 经 验
D. 课 程即 活动
参考答案: B
20.“10 以内的 数字 ”,课教学结 束 时,为 巩固所 学内容 李 老师 让 学生 诵读 儿 歌 :“ 1 像铅笔
细长 条, 2 像 小 鸭水 上 漂 , 3 像耳朵 听 声 音, 4 像 小 旗迎风瓢 ...” 这 种 结课 方 式属于( )。
A. 自然 式
B. 总 结式
C. 游戏 式
D. 悬念 式
参考答案: C
二 、 简 答题
21. 美 育主要任 务
【 参考答案 】
1 、培养和 提 高学生感 受美 的能力 ;
2 、培养和 提 高学生 鉴赏美 的能力 ;
3 、培养和 提 高学生表 现美 、创造 美 的能力 ;
4 、培养和 提 高学生 追 求 人 生 趣味 和理想 境界 的能力。
22. 简述少 先 队 活动的 基本 形式
【 参考答案 】少 先 队 的活动形式:
① 思 想政治教育活动: 加强思 想政治教育, 帮助少 年儿童 树立革命 理想, 继承革命 传 统 ,
培养共 产 主 义 道德 品质 , 少 先 队 活动的重要内容。
② 爱科学、学科学、 用 科学活动, 帮助少 年儿童学好文化科学知识,为从 事社 会主 义现代
化建 设 和 新 技术 革命做 好 准备 , 少 先 队 的重要任 务 。
③ 假期 活动,内容 丰富 、 安排 得 当 的 假期 活动,不 仅 能 使队员 得 到积极 的 休息 ,而 且 能 使
他 们受到深刻 的教育。
④ 体育、 游戏 活动。
23. 根 据班 杜拉 的理论, 影响自我效 能感形成的主要 因素 有 哪些 ?
【 参考答案 】影响自我效 能感的 因素 主要 包括 个 人自 身行为的成 败 经 验 、 替代 性经 验 、 言语
劝 说、情 绪唤醒 四个 方面 。
(1) 个 人自 身行为的成 败 经 验 是 影响自我效 能感的最主要的 因素 ,一 般 来说,成功经 验 会 提 高
效 能 期望 , 失败 的经 验则 会 降低 学生的 自我效 能感,不 过 ,成 败 经 验 对 自我效 能感的 影响还
要取 决 于个体对成 败 的 归因方 式。
(2) 替代 性经 验 , - 个 人 的 自我效 能感是个 人在 与 环境互 动的 过程 中形成的。 当 学生 看见替代 者
成功时, 就 会 增 强自我效 能感:相反, 则 会 降低自我效 能感。
(3) 言语劝 说, 用语言 说服学生相 信 自 己 具有 完 成 给 定任 务 的能力,会 使 学生 在 遇 到 困难 时 付
出 更 大的 努 力。
(4) 情 绪唤醒 , 在充 满紧张 、 危险 的 场 合或 负荷较 大的情况下,情 绪 易于 唤 起,而高 度 的情 绪
唤 起和 紧张 的生理 状态 会 妨碍 行为 操 作, 降低 个体对成功的 预 期水 平 。
三 、 材料 分 析 题
24. 材料 :
二 (2) 班小 亮 同学经 常迟 到 ,上课不认真听 讲 ,作 业也 不 按 时 完 成。 在 多 次批 评 教育 无效 后 ,
班主任 艾 老师 决 定 进 行一 次 家 访 。
艾 老师 到 小 亮 家时,他正 在做 晚饭 , 父母 还没 回 家。 见 老师来 了 ,小 亮吃 了 一 惊 。不 安 地 说
了声 “老师好”,又 忙 着 做 饭去 了 。 过了 一会儿,小 亮妈妈回 来 了 。 艾 老师从小 亮妈妈那 儿
得知,小 亮 家 比较贫困 , 父母 每 天忙 于生 计 , 早 出 晚 归无 暇顾及 孩子的教育,一 些 家 务 活 还
需 要小 亮 来 做 。 了解 这 些 情况 后 , 艾 老师打消 了 原 本 想要“告 状 的 念 头 。
第 二 天 , 艾 老师 在 班上表 扬 小 亮 不 仅 懂礼貌 , 见到 老师主动 问 好, 还帮 父母 做 家 务 希 望 同学
们 向小 亮 学 习 。 之 后 , 艾 老师 安排 他 负责监督 班 级 卫 生 工 作, 并 对他 尽职尽责 的表 现 及 时 给
予 表 扬 。 没过 多 久 ,小 亮迟 到 的 次 数 明 显 减 少了 课 堂 学 习 认真多 了 ,作 业也 能 按 时 完 成 了 。
问 题:
(1) 结合家 访前后 小 亮 的 变 化, 评 析艾 老师的教育行为。
【 参考答案 】 艾 老师的 做 法是正确的, 值 得学 习 借 鉴 。
首 先, 艾 老师的 做 法遵 循了 以以为 本 的学生观。学生是发展的 人 ,有 巨 大的发展 潜 能。 材料
中 在 多 次批 评 教育 无效之 后 ,老师 并没 有 放弃 小 亮 , 看到了 小 亮 身上的发展 潜 能, 并循循善
诱 。这体 现了 以 人 为 本 的学生观。
其次 , 艾 老师的 做 法遵 循了新 课改的教师观,教师是学生学 习 和发展的 促 进 者。要 尊 重、 赞
赏 学生 ;帮助 引 导 学生。 材料 中, 艾 老师 在了解到 小 亮 家 里 的条件 后 , 并没 有向小 亮 的 父母
“告 状 ”,反而对于小 亮 循循善 诱 , 在 班上表 扬 他, 帮助 他 树立自 信 心 。这体 现了新 课改的
教师观。
最 后 , 艾 老师的 做 法体 现了长善 救 失 的德育原 则 。该原 则 要求教师要 善 于依 靠 、发 扬 学生 自
身的 积极因素 , 调 动学生 自我 教育的 积极 性, 克 服消 极因素 , 材料 中老师 安排 他 监督 班 级 卫
生 工 作, 并 对他 尽职尽责 的表 现 给予 表 扬 , 充 分 使 小对于学 习 和作 业 变 得 积极 起来,这体 现
了长善 救 失 的德育原 则 。
(2) 谈谈 小学教师应 树立 怎样 的儿童观 ?
【 参考答案 】
首 先,小学教师应 把 学生 看 成是发展的 人 ,认为学生的发展是有规 律 的,学生是有 巨 大的发
展 潜 力的,处于发展 过程 中的 人 ,要 用 发展的 眼光去 看 待 学生。
其次 ,小学教师应 把 学生 看 成是具有个性和 差异 的 人 ,是 独特 的 人 ,学生每个 人 都 有 自 己 的
独特 性,学生和学生 之 间 存 在 着 巨 大 差异 。
最 后 ,小学教师应 把 学生 看做 具有 独立 意 义 的主体。学生是具有个体 独立 性的 人 ,有 自 己 的
独立 意志,不以教师的意志为 转移 ,学生是学 习 的主体,是 责权 的主体,有主体的 需 求和 责
权 。
25. 材料 :
科学课上, 张 老师 在 讲 授 “ 月食 " 现象 时, 首 先 给 学生 讲 了 “ 天狗吃月亮 " 的民间 故 事然 后引
出 “ 月食 这个 概念 。接着, 伴随 多 媒 体课件的播 放张 老师 娓娓 道来:“ 月食 的形成和 地 球、
太 阳运 行的相对 位 置 有关。 地 球 绕 着 太 阳 转 月亮绕 着 地 球 转 。 当太 阳 、 腻地 球 基本 运 行 在 同
一条 线 上, 且 地 球 位 于 太 阳 和 月亮 之 间时, 亮 就渐渐 地被地 球 遮 住 了 。 此 时, 地 球上的 人们
会 看到 圆圆 的 月亮逐 渐变 得 像 小 船 、 像 镰刀 、 像 眉 毛, 直 至 什么也 看 不 见了 。“最 后 , 张 老
师 总 结道:“ 我们 的 祖 国有 悠久 的 历史灿烂 的文化。 早 在 公 元 前 13 世纪 , 甲骨 文 里 就 有关于
日食 和 月食 的 记 载 。 公 元 前 8 世纪 ,又有 月食 的确 切 记 载 。 我们 应 当 为 此 感 到 骄傲 。同学 们 ,
我们 一定要 努 力学 习 科学文化知识, 把 我们 的国家建 设 得 更 加强 大 !"
问 题:
(1) 评 析张 老师的教学行为。
【 参考答案 】
首 先, 张 老师的教学体 现了 直 观性的教学原 则 。
直 观性原 则 是 指给 学生 清晰地 表 现帮助 学生 获 得感性的认识, 材料 中, 张 老师 进 行 直 观展示
多 媒 体课件吸 引 同学 们 的注意力, 富 有感染力,可以 使 同学 们 获 得大 量 的感性认识,从而 完
成教学目标。
其次 , 张 老师的教学 做到了 科学性和 思 想性相 统 的原 则 。 在 教学中 贯彻 科学性与 思 想性相 统
一的原 则 应 做到 是:要 保证 教学的科学性 ; 发 掘 教 材 的 思 想性,注意 在 教学中对学生 进 行 品
德教育 ; 材料 中 张 老师 通 过 教学内容 联 系 到我 国 悠久 的 历史 文化中有关于 日食 和 月食 的 记 载 ,