国开2023秋幼儿园组织与管理形考任务5参考答案

2023年12月1114:42:21发布者:gggyyy 72 views 举报
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国开 2023 秋幼儿园组织与管理形考任务 5 参考答案

形考任务五

综合练习(共 6 个小题,1-5 小题,每题 16 分,第 6 小题 20 分,共 100 分)请利用所学

知识,对下面的案例材料进行分析。

1.一位园长在巡班时,看到某老师穿着高跟鞋带操,便当面对该老师说明其行为已违反了

幼儿园的规章制度,需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇,说:“罚就罚呗,我懒

得换鞋!”随后,该老师在私下对其他老师说:“我就是不想听他们领导的话,他们不就是找

茬整我们职工吗?”一时间,幼儿园里议论纷纷,给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。请根据

幼儿园管理中规章制度的相关内容,分析上述材料。

简答题 (16 分)

答:实际制定的“法”,它是具有约束力的行为规范。因此,幼儿园规章制度不是园领导

个人意志的体现。把执不执行制度简单化为听不听领导的话,进而认为领导依照制度实行的

惩罚是有意整人,就极易产生道反情绪,或抵触制度的执行,继续我行我素:或工作失去热情,

得过且过,极大地影响制度的执行。其次是对制度的作用认识不够深刻。幼儿园规章制度是

幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作秩序建立的保证,有利于培养良好的工作作风,

形成健康的园风园纪。幼儿园工作任务的特殊性,即要求一切工作从孩子出发、一切为孩子

着想,决定了其不同于其他行业部门的规章制度:同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼

儿园保教好幼儿、 务好 长任务的 成。 话说,“ 爱美之心 ”,穿高跟鞋对

老师来说,是一 种美 求、 的体现 ;但 穿高跟鞋带班 却会 给孩子带来 多意想不到的

,也不便于处理孩子在 活动 中的 事件 ,是对孩子不利的 法。幼儿园 “不 穿高跟

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鞋带班”定为园规是 要的。教师这 两方 面的认识不 ,说明该园在制度内化

够,即幼儿园的规章制度 镜框 并未 ,因而产生不了 极的 威慑 作用,

更无 法培养职工 做事 自觉 性。建议: 首先 坚持 规章制度学习的 常性。园领导在制度

执行中 应注 意反 复讲解 宣传 使 职工在实 中进一 工作要求, 高制度对工作

导作用。 对该园职工对制度的性 质和 作用认识不 ,园领导的教 工作 可以

做起 制度的具体要求 暂置 ,把不同制度体现的 精神 转化为 系列 性的 题,

组织职工开 如何 处理这些 一题”的 论,从而切实 高教职工对规章制度的

和重 要性的认识。其次, 坚持 规章制度执行的 严肃 性。第一,园领导要 以身 严格

行制度 ; ,要 意制度执行的一 性,定 、不定 地进行 督促检查 到有章

必循 避免 因人而 前紧 后, 坚持 规章制度的制定 执行过 中的 民主 性、 群众

原则 。制定规章制度的出发 使 教职工的 合幼儿园的工作任务 工作需要,其

脚点 是人的 行。因此,职工 主观 性的发 对制度执行的好 很重 要的。在制定

修订 制度时,要 动员全 园职工参与 论,人人 献计献策 ,在 一认识的 基础 决定。这

种做 既可增强 制度的 行性,也 发了 园职工的 翁责 感和积 极性,从而 高执行

自觉 性。对于执行过 中出现的 新问 题, 好也 采取群众讨 论后作 决的 方式 。从而

职工的认识, 想。 案例中出现的“领导是 否可以 穿高跟鞋上班”的 题,相 信经

职工 论后 得到 圆满解 决,同时也 可提 高职工对制度作用的认识。

2.当我在 办公室 处理上 并打算写 简要的 知时,小 班响 我是 解放

军》 音乐 ,这个 音乐 声音如果 震耳欲聋 形容 夸张 的话,也 足可以让 人产生一 种很

心态 。当时,我想老师 能为 准备活动 调试音乐 ,所 没太 在意, 音乐 仅没

小, 大的 迹象 。我实在 了,就 们班 想看个 究竟—— 我的发现 我的

截然 相反的,小 班的 音乐 是有意 的, 孩子们在 自由活动 ,我立刻对老师说:

“把 音乐调 小。”老师的 解释 是:“ 声音太 孩子。”

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根据小班儿 年龄 点以及 小班班 管理的相关知识,对该老师的班 管理 法进行

述。

简答题 (16 分)

答:小班幼儿的 意转 、分 能力 都很差 现在 观察图片 时, 意其 要的、

明的部分而 忽视 其它部分 ;可以 范、 模仿 法。在运用这一 法时 改变以往 单一说教的形

以及 “不 ”、“不 准那样 ”的 戒律 用有 的教 育方 法, 幼儿在“看看、 做做

主动 自觉 地学习。也 可以 奖励 法, 比如 为了 高幼儿的 自信心和 学习的 兴趣 ,在班里

辟专栏 。把每个小 朋友 的照 片贴 专栏 里, 根据一个 阶段 的生 常规教 要求进行 评价

记录 有个 法在教 的过 中,老师要 研究 影响 遵守 幼儿生理、

理上 在的 差异 ,而情绪、 经验 疲劳 环境则 破坏 的因素。教师根据不同幼

儿的不同情 ,有 对性地进行教 中的老师用 音量 的法师 导幼儿不成 的情

换其他的 方式 高幼儿的 意力。 意力 中的幼儿, 高其他幼儿的 极性从

活动 的。

3.在一些幼儿园开 的教 研活动 中,常常出现这 的现 授课 教师简单地 谈谈

(说 ), 其他老师说说 的听 受, 蜻蜓 水似 谈谈 的看法,

下的大部分时间 给保教 任、园长或 请的所 专家 。学 专家 、园所领导 侃侃

,教师 则只 做安 的听 看到 专家 与园所领导 教师为一个 题、一个学 观点

争鸣 论。

根据幼儿园教 管理的相关内容, 谈谈你 对这 的看法。

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