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国开 2023 秋《心理学》作业 1234 形考任务参考答案

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形考任务一

一、名词解释（每题 2 分，共 28 分）

1. 个体心理

人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象成为个体心理。

2. 认知

是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。

3. 观察法

是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里

现象发生和发展的规律的方法。

4. 实验法

是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。根据实验

情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法。

5. 意识

是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。

6. 注意

是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

7. 催眠

是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。

8. 感觉

是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官。

9. 知觉

人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体

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认识，这就是知觉。

10. 绝对阈限

刚刚能引起感觉的最小刺激量。

11. 韦伯定律

该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。

12. 似动

似动： 是指在一定的时间与空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续

位移的地方，看到了连续的运动。似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动。

13. 三色论

三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏感。当它们受到不

同波长的光刺激时，在心里上就会产生不同的颜色感觉。

14. 对立过程理论

对立过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，分别

是红-绿，蓝- 黄 和 黑 - 白 。所 谓 对立，就是指当一对系统中的一种颜色成分成为 被 激活时，对

另 外一种成分的感觉就会 被抑 制。根据对立过程理论， 随着 系统的 恢复 ，由一种 反应 引起的

疲劳将 产生对立颜色的后 像 ， 即 一种刺激移开后视觉的 持 续。

二 、 简 答题（每题 6 分，共 48 分）

1. 简述 心理学的 功 能。

答：（1） 描述 和 测 量。（2）解释和 说明 。（3） 预测 和控制。

2. 列举几 种常 见 的不同意识状态，并 简 要 说明 意识的作用。

答：意识状态包 括 ：（1）睡眠与 梦 。（2）催眠。（3） 白日梦 和 幻想 。（4） 特殊药 物下的

意识状态。

意识的作用：

（1）意识对人所察觉的核心注意的 范围 进行限制，从而 减少 刺激 输入 的 流 量。（2）意识 使

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人们根据知觉的 组织 规律， 把 连续不 断 的经验划分为 客 体和事件。（3）意识 使 人们能 利 用过

去 的 记忆兑 现时 输入 的信息作出最 佳 的 判断 和行为。（4）意识的能动 性使 人们可以有限度地

超越 外部的信息 内容 ，在其 范围 之外 建构他 们的意识 内容 。

3. 简述 注意的 特 点及外部 表 现。

注意的 特 点：指向 性 和集中 性 。 注意的外部 表 现：（1）产生 适应性 运动 ； （2） 五 官动作

停 止 ； （3）生理变化。

4. 举例说明 注意的种类及 特征 。

答：（1）不 随 意注意，是指没有 预 定 目 的， 也 不 需 要意 志努力 的注意，是注意的一种初 级表

现形式。不 随 意注意是一种 被 动的注意， 缺乏预 定的 目 的， 容易 受 客 观刺激物 特 点的 影响 ，

单 凭 这种注意是不可能进行系统学 习 和 艰苦 工作的。所以 只 有 把 不 随 意注意和 随 意注意 结合

起 来 ， 才 能发展注意能 力 ， 提高 工作 效率 。（2） 随 意注意，又 称 有意注意，是指有 预 定 目 的，

需 要一定意 志努力 的注意。它是注意的一种 高级 形式，是一种 积极 。主动的形式。是在不 随

意注意的基 础 上发展起 来 的，是人类所 特 有的心理现象。 — （3） 随 意后注意，是注意的一种

特殊 形式。是指有自觉 目 的 但 不 需 要意 志努力 的注意。在 特征 上，同时具有不 随 意注意和 随

意注意的某些 特征 ，是 既 有自觉 目 的、 明确 的 目 的，又不 需 要意 志努力 的注意。 随 意后注意

是一种 高级 类 型 的注意，具有 高 度的 稳 定 性 ，是人类从事创 造性 活动的 必 要条件。 培养随 意

后注意 关键 在于发展对活动本 身 的 直接兴趣 。

5. 简述四 种注意的 品质 。

答：（1）注意的 广 度。（2）注意的 稳 定 性 。（3）注意的分 配 。（4）注意的 转 移。

6. 什么 是知觉的 恒 常 性？ 常 见 的 恒 常 性 有 哪 些 ？

答：知觉 恒 常 性 ：当知觉的 客 观条件在一定 范围内改 变时， 但 知觉 映 象在 相 当程度上 却保持

稳 定的 特 点。

常 见 的 恒 常 性 ： 大 小 恒 常 性 ，形状 恒 常 性 ，颜色 恒 常 性 。

7. 影响 时间知觉的 因素 有 哪 些 ？

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答：感觉通 道 的 特性 、一定时间 内 事件发生的数量和 性质 、个人的 兴趣 和动 机 。

8. 产生 深 度知觉的 线索 有 哪 些 ？

答： 深 度知觉 涉 及三 维 空间的知觉， 即 不 仅 能 够 知觉物体的 高 和 宽 ，而 且 能 够 知觉物体的 距

离 、 深 度和 凸凹等 。心理学 家 研究发现，人们对 深 度和 距离 的知觉主要 来 自 肌肉线索 和单 眼

线索 。单 眼线索 包 括:线 条 透 视、 相 对 大 小、 阴影 、 遮挡 、 纹 理 梯 度。

三、论 述 题（每题 8 分，共 24 分）

1. 论 述 心理学的研究对象。

答：

心理学的研究对象是心理现象，它是一种 精神 现象，是由脑这种物 质 所产生的一种 精神 现象。

心理学研究对象的具体 内容 包 括: 个体心理。人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理

现象 称 为个体心理。个体心理一 般 分为认知、动 机 与情 绪 、能 力 与人 格 三部分。

社 会心理。人是 社 会的实体，又是 社 会的一名成 员 ，人 总 是生活在 各 种 社 会 团 体中，与其 他

的人 结 成 各 种 各样 的 关 系， 如亲属关 系、 朋友关 系 等 。由于这些 关 系存在，于是就会有 许多

团 体的存在，这 样 就产生了 团 体心理或 社 会心理。 另 外， 团 体心理 离 不开个体心理，同时，

团 体对个体心理 也 有 着直接 的 影响 ， 影响着 个体心理的形成和发展。所以，心理学的研究对

象有个体心理 也 有 社 会心理。

2. 试述格 式 塔 学 派提 出的知觉 组织 原 则 。

答：

格 式 塔 学 派 的心理学 家 对 图 形的 组织问 题进行过系统的研究， 总结 出 如 下一些 图 形的 组织 原

则 。 ( 1 )临近 原 则 。空间上比 较接近 的刺激物会 被 知觉为一个整体。

( 2 )相 似 性 原 则 。在 大 小、形状和颜色 等属性 上 相 似的刺激物会 被 知觉为一个整体。

( 3 ) 连续 性 原 则 。具有 良好 连续 性 的 几 条 线 段会 被 知觉为一个整体。

( 4 )闭合 原 则 。人们 倾 向于 将图 形知觉为一个连续的、 完 整的形状。

( 5 ) 同 域 原 则 。 处 于同一地 带 或 区域 的刺激物 更容易被 知觉为是一个整体。

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3. 举例说明错 觉产生的原 因 。

答： 错 觉的产生 既 有 客 观原 因 ， 也 有主观原 因 。

客 观上， 错 觉的产生 大都 是知觉对象所 处 的 客 观 环 境有了某种变化导 致 的。 如垂直水平错 觉、

月亮错 觉。知觉对象发生了变化， 但 人们 仍 以原 来 的知觉 模 式进行感知，这就是导 致错 觉产

生的 客 观原 因 。

主观上， 错 觉的产生可能与个体过 去 的经验、动 机 、 预期 和认知方式 等因素 有 关 。 如 人们在

知觉三 维 空间物体的 大 小时， 总 是 把距离估 计在 内 ，这是 保持 物体 大 小 恒 常 性 的 重 要条件。

形考任务 二

一、名词解释

1. 记忆 。

答 : 在头脑中 积累 和 保 存个体经验的心理过程。

2. 陈述性记忆 。

答 : 主要是指对事件、情景和知识的 记忆 。

3. 程 序性记忆 。

答 : 主要是指对 技 能的 记忆 ，包 括 对知觉 技 能、认知 技 能和运动 技 能的 记忆 。

4. 组块 。

答 : 在信息 编码 过程中， 将几 种 水平 的 代码归 并成一个 高水平 的、单一 代码 的 编码 过程。

5. 精 细加工。

答 : 就是通过 把 所学的 新 信息和 已 有的知识 联 系起 来 ， 应 用 已 有的 图 式和 已 有的知识 使新 信息

和理化。

6. 系 列 位 置效应 。

答：研究者发现，当要 求 人们 去记忆 一 串项目 时（ 如 单词 序列 ）， 项目 的 顺序 对 回忆 的 效果

有 很大影响 。人们对 序列 之初和 序列结尾 的 项目记忆效果 最 好 ，对 序列 中间部分的 回忆效果

最差。这一现象 被称 为系 列 位 置效应 。

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7. 思维 与 想 象。

答 :思维 是以人 已 有的知识为中介，对 客 观事物的 概括 或间 接 的 反映 。它 借助语言 、 表 象、 概

念 或动作实现，是认知活动的 高级 形式。

想 象就是对头脑中 已 有的 表 象进行加工 改造 形成 新 形象的过程.

8.定 势 。

答 : 在 问 题解 决 过程中， 如果先前曾采 取某种方法解 决 某类 问 题并 多次 获得成 功 ，以后 再 次 遇

到同类 问 题时 还 会 重复采 用同 样 的方法，这就是 问 题解 决 过程中的定 势

9. 功 能 固 着 。

答 : 是指在 问 题解 决 过程中， 只 看到事物的某种 典 型功 能，而看不到该事物其 他 方 面 作用的现

象

10.创 造性思维 。

答 : 是指人们 应 用 新 颖 的方式解 决问 题，并产生 新 的、有 社 会 价 值的产 品 的心理过程。

11.词 频 与 语 境。

答 : 词 频 是指某个单词在 书面 语言 中的 使 用 次 数。 语 境：任 何 一种 语言 交际 活动 都 是具体的、

在一定的时间和空间里进行的，或者 说 ， 都离 不开 什么 人 说 、对 谁 说 、在 什么 时间和 什么 场

合说等 ，这些 语言使 用的 环 境，就是 我 们通常所 说 的 语 境。

12. 图 式。

答 :图 式是知识的心理 组织 形式。它 说明 了一 组 信息在头脑中最一 般 的 排 列 或可以 预期 的 排 列

方式。 也 有人 把图 式看 做 是有 组织 的知识单 元 。

13. 语言 产生。

答 :也 叫 语言表 达 ，是指人们通过 语言把 所要 表 达 的 思想说 出 来 或 写 出 来 的过程。

14. 电报 式 语言 。

答 : 美 国 语言 学 家 弗罗金 和 罗德曼 认为，不存在三词 语 阶段， 因 为 儿童 一 旦 越 过了 双 词 语 阶段，

在 他 们的 话 语 中就会 很 快 地出现 较 长的 短 语 。 美 国心理学 家 布朗 将 这一时 期 的 语言称 为 电报

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式 语言 。这种 语言 之所以 称 为 电报 式的，是 因 为这些 句子 中没有 功 能词， 即 没有动词时态词

尾 ，没有名词 复 数词 尾 ，没有 前置 词、介词和 冠 词 等 。

二 、 简 答题

1.信息加工的观点是 如 何阐 述记忆 过程的 ？

答 : 按照 信息加工的观点， 记忆 并不是一个 简 单的信息存 储库 ，而是一个动态、活 跃 的系统，

从事 着 信息的 接 收 、存 储 、 组织 、 改 变和 恢复 的工作。从某种意 义 上 讲 ， 记忆 就 像 是一 台电

脑，其信息加工过程主要分为 编码 、存 储 和 提 取三个阶段。

2. 简述编码特 异 性 原 则 。

答 :影响记忆提 取的 因素 有 很多 ，其中最 重 要的一点是加 拿 大 认知心理学 家塔 尔文 等 人 提 出的

编码特 异 性 原 则 。该原 则 认为， 什么样 的信息得到存 储 取 决 于所知觉到的信息以及这些信息

怎 样被编码 加工，而 已 存 储 的信息又 决 定了 什么样 的 提 取 线索 是有 效 的，可以通过它 来提 取

已 存 储 的信息。 也 就是 说 ，当 提 取 线索 与 编码 时的情境 相 匹 配 时， 提 取的 效果 最 好 。 提 取 线

索 分为外部 线索 和 内 部 线索 两种。外部 线索 包 括 刺激的 特性 以及学 习 时 周 围 的 环 境 等；内 部

线索 包 括 学 习 时的 精神 状态、心境和情 绪等 。

3. 简述 遗忘 发生的原 因 。

答 : （1） 编码 和 提 取 失败 。 很多 时 候 ，发生 遗忘 的原 因 是信息 编码 的 失败 。 也 就是 说 ，信息

从 来 就没有存 储 在 记忆 库 里。

（2） 消退 说 。 消退 说 认为， 遗忘 是 记忆 痕迹 得不到强化而 逐渐 减 弱 的 结果 。

（3） 干扰 说 。 干扰 理论认为， 如 何 看 待婚 前性 行为。 遗忘 是 因 为在学 习 和 回忆 之间受到其 他

刺激的 干扰 所 致 。

（4） 压 抑说 。 压 抑说 认为， 遗忘 是由于情 绪 或动 机 的 压 抑 作用引起的。

4.根据 艾宾浩斯遗忘曲 线 ， 谈谈 复习 时 应 遵循 的 策略 。

答：（1）及时 复习 。

（2） 合 理地分 配复习 时间。 如果记忆 材料 所 需 时间 较 短 ，可用集中 复习；如果 时间 较 长，分

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散 复习效果较好 。开 始 复习 的时间，间 隔 条 短 ，以后可以长一些。 （3） 复习 形式 应 该 多样

化。

5. 什么 是 表 象 表 象在 思维 中有 哪 些作用

答： 表 象：事物不在主体 面 前 呈 现时， 大 脑中出现的 关 于某事物的形象。 表 象是在视、 嗅 、

触 、 味 等 感觉的基 础 上形成的。 表 象的作用

（1） 表 象能 够 促 进 问 题解 决 和 决 策 。

（2） 表 象为 概念 的形成 提 供 了感 性 基 础 ，并有 利 于对事物进行 概括 的认识。

6. 想 象有 哪 些 功 能 ？

答：（1） 预测 和计划 功 能 （2）补 充 知识经验的 功 能 （3） 代 替 的 功 能 （4）生理 调节 的 功

能

7. 什么 是 手 段 —目 的分析，包 括哪 些 步骤 ？

答：所 谓 手 段- 目 的分析，就是 将需 要 达 到的 问 题的 目 标 状态分成 若干子 目 标 ，通过实现一系

列 子 目 标 最 终达 到 总目 标 。 美 国认知心理学 家 西蒙 曾 系统地研究过 手 段- 目 的分析法解 决问 题

的过程， 提 出它的基本 步骤 包 括 ：

（1） 确 定事件当 前 状态和 目 标 状态间的差 距 ，并 找 到能 够 缩 小差 距 的 步骤 ； （2） 如果 不能

直接 达 到最 终 目 标 ，就 尝 试 找 到 子 目 标 ； （3） 寻找达 到 子 目 标 的方法，实现 子 目 标 ；

（4） 尝 试新 的 子 目 标 。

8. 简述 创 造性思维 的 特征 与过程。

答：创 造性思维 的 特征 ： 新 颖 性 、 流 畅 性 、 灵 活 性 、 精致性 。

创 造性思维 的过程： 准备 阶段、 酝酿 阶段、 顿悟 阶段、验 证 阶段

9. 简述语言 的基本 特征 与 功 能

答： 语言 的基本 特征 ： 语言 的 结构性 、 语言 的产生 性 、 语言 的意 义 性 、 语言 的 社 会 性 。 语言

的 功 能： 保 存和 传授 社 会 历史 经验的 功 能 ； 交 流 和 表 达 的 功 能 ；思维功 能

10. 如 何 理解 语言 和 思维 的 关 系 ？